Quais dos elementos a seguir não é considerado um elemento paralinguístico da comunicação?

elementos paralinguísticos são aqueles que acompanham a fala e modificam o seu significado, tais como o tom de voz, o volume da fala e a velocidade da fala.

elementos cinésicos são aqueles que envolvem movimentos do corpo, como gestos, expressões faciais e contato visual.

• (a): tom de voz é um elemento paralinguístico.
• (b): volume da fala é um elemento paralinguístico.
• (c): velocidade da fala é um elemento paralinguístico.
• (d): expressões faciais é um elemento cinésico, não paralinguístico.
• (e): contato visual é um elemento cinésico, não paralinguístico.

É importante entender a diferença entre elementos paralinguísticos e cinésicos para uma comunicação eficaz. os elementos paralinguísticos modificam o significado da fala, enquanto os elementos cinésicos complementam a fala e transmitem emoções e informações não verbais.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "valorizando a diversidade: a importância da inclusão e do respeito"

propósito da aula: promover o desenvolvimento de atitudes e comportamentos inclusivos e respeitosos em crianças, cultivando a compreensão e a valorização das diferenças.

ano: 1º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• reconhecer e apreciar as diferenças entre as pessoas, incluindo características físicas, culturais e de personalidade.
• entender a importância de tratar a todos com respeito, independentemente de suas diferenças.
• desenvolver empatia e compaixão pelos outros, compreendendo suas perspectivas e experiências únicas.
• promover um ambiente de sala de aula inclusivo e acolhedor, onde todos se sintam valorizados e pertencentes.

habilidades da bncc: ef01lp04 - "demonstrar empatia, respeitando os outros e reconhecendo a diversidade sociocultural e as diferenças individuais".

materiais necessários:

• imagens ou fotografias representando a diversidade de pessoas (por exemplo, diferentes raças, culturas, habilidades e aparências).
• folhas de papel ou cartolina para desenho.
• lápis de cor, canetas ou tintas.
• livros ou histórias que promovam a inclusão e o respeito.

plano de aula detalhado:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma roda de conversa e pergunte às crianças sobre o que elas sabem sobre diferenças.
• explique que todos nós somos diferentes de alguma forma e que essas diferenças nos tornam únicos e especiais.

1. explorando a diversidade (15 minutos):

• mostre às crianças imagens ou fotografias que representem pessoas de diferentes origens, culturas e aparências.
• peça às crianças que observem e discutam as diferenças que veem nas imagens.
• enfatize que essas diferenças não tornam as pessoas melhores ou piores, apenas diferentes.

1. atividade de desenho (20 minutos):

• distribua folhas de papel ou cartolina para as crianças.
• peça às crianças que desenhem uma pessoa que seja diferente delas de alguma forma.
• incentive as crianças a incluir detalhes que representem a singularidade da pessoa, como características físicas, roupas ou interesses.

1. compartilhamento e discussão (15 minutos):

• peça às crianças que compartilhem seus desenhos com a turma.
• promova uma discussão sobre as diferentes pessoas representadas nos desenhos.
• enfatize que todas as diferenças são valiosas e que devemos respeitar e valorizar uns aos outros, independentemente de nossas diferenças.

1. leitura de histórias (10 minutos):

• leia uma história ou livro que promova a inclusão e o respeito.
• depois da leitura, discuta com as crianças a mensagem da história e como ela se relaciona com a importância da diversidade e do respeito.

1. conclusão (5 minutos):

• conclua a aula resumindo os principais pontos discutidos: que todos somos diferentes, que nossas diferenças são valiosas e que devemos tratar uns aos outros com respeito e inclusão.