Qual das seguintes etapas da produção textual não é abordada explicitamente no plano de aula apresentado?

É importante orientar os alunos sobre a etapa de ideação antes de iniciar o processo de planejamento e pesquisa. isso ajuda a garantir que os alunos tenham um tema claro e bem definido para seu projeto.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: desvendando o poder da palavra: análise lingüística no contexto literário

ano: 8º e 9º ano do ensino fundamental

objetivo geral: desenvolver nos alunos a capacidade de analisar textos literários por meio de recursos linguísticos e semióticos, compreendendo as intenções do autor e os efeitos de linguagem.

objetivos específicos:

• identificar e analisar figuras de linguagem presentes em textos literários.
• compreender o uso de recursos semióticos, como imagens, símbolos e metáforas, na construção do texto literário.
• analisar a relação entre forma e conteúdo em textos literários.
• desenvolver habilidades de interpretação e argumentação literária.

habilidade da bncc: ef89lp15 - "analisar, por meio da leitura, recursos linguísticos e semióticos que constroem o texto literário, reconhecendo seu valor estético e sua função na construção de sentidos."

materiais:

• textos literários variados (poemas, contos, crônicas, etc.).
• quadro branco ou flip chart.
• marcadores ou canetas.
• folhas de papel ou cadernos.

plano de aula:

introdução (10 minutos):

• iniciar a aula com uma discussão sobre a importância da análise linguística na compreensão de textos literários.
• apresentar os objetivos da aula e explicar a metodologia de análise que será utilizada.

análise de figuras de linguagem (25 minutos):

• distribuir textos literários que contenham diversas figuras de linguagem.
• dividir os alunos em grupos de 3 ou 4 pessoas.
• cada grupo deve identificar e analisar as figuras de linguagem presentes no texto, explicando seus efeitos de sentido.

análise de recursos semióticos (25 minutos):

• apresentar aos alunos diferentes tipos de recursos semióticos utilizados em textos literários, como imagens, símbolos e metáforas.
• dividir os alunos em novos grupos de 3 ou 4 pessoas.
• cada grupo deve escolher um texto literário e analisar os recursos semióticos presentes nele, discutindo sua relação com o conteúdo e a interpretação do texto.

discussão e interpretação (25 minutos):

• reúna a turma e promova uma discussão sobre as análises feitas pelos grupos.
• orientar os alunos a relacionar os recursos linguísticos e semióticos com a interpretação do texto literário.
• incentivar os alunos a desenvolverem argumentações literárias baseadas em suas análises.

conclusão (15 minutos):

• retomar os principais pontos da aula e reforçar a importância da análise linguística na compreensão de textos literários.
• promover uma reflexão sobre o processo de análise e incentivar os alunos a continuarem desenvolvendo suas habilidades de interpretação e argumentação literária.output: ## qual das seguintes figuras de linguagem é caracterizada pelo uso de termos opostos para criar efeito de ênfase ou contraste?
• (a) metáfora
• (b) antítese
• (c) símile
• (d) eufemismo
• (e) hipérbole

O plano de aula descreve as etapas de "planejamento", "pesquisa", "escrita" e "revisão", mas não menciona a "ideação" como uma etapa separada.

As demais alternativas estão todas presentes no plano de aula:

• (b): "planejamento" é a primeira etapa descrita no plano de aula.
• (c): "revisão" é a última etapa descrita no plano de aula.
• (d): "escrita" é a etapa descrita após a "pesquisa".
• (e): "edição" não é mencionada no plano de aula, mas pode ser considerada uma subtarefa da etapa de "revisão".

A ideação é uma etapa importante no processo de produção textual que envolve a geração de ideias e a escolha do tema. embora não seja explicitamente mencionada no plano de aula apresentado, ela pode ser implícita na etapa de "planejamento".