Título da aula: "Curadoria de informações: Uma habilidade essencial para pesquisadores"

Propósito da aula: Desenvolver habilidades de curadoria de informações, buscando e selecionando fontes confiáveis, utilizando recursos de apoio à compreensão e analisando criticamente as informações para formular apreciações éticas e estéticas em textos diversos.

Ano: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de aprendizagem:

• Compreender a importância da curadoria de informações em práticas de estudo e pesquisa;
• Desenvolver estratégias para buscar e selecionar fontes confiáveis;
• Utilizar recursos de apoio à compreensão, como notas e esquemas, para facilitar o aprendizado;
• Analisar criticamente as informações obtidas, identificando vieses e generalizações;
• Formular apreciações éticas e estéticas em textos de gêneros diversos, como comentários, reportagens de divulgação e resenhas críticas.

Habilidade da BNCC: EF69LP30 - "Mobilizar/desenvolver estratégias e ferramentas de curadoria: busca e seleção de fontes confiáveis, uso de recursos de apoio à compreensão — como tomada de notas, produção de esquemas etc. —, bem como análise das informações e generalizações, visando à formulação de apreciações éticas e estéticas expressas em textos de gêneros diversos (comentários, reportagens de divulgação, resenhas críticas etc.)."

Materiais necessários:

• Computadores ou tablets com acesso à internet;
• Materiais de escrita, como cadernos e canetas;
• Marcadores ou post-its;
• Folhas de papel sulfite para anotações;
• Cópias de textos diversos para análise (comentários, reportagens de divulgação, resenhas críticas, etc.).

Sequência de atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância da curadoria de informações na era digital;
• Definir o conceito de curadoria de informações e explicar as diferentes etapas envolvidas no processo.

2. Busca e seleção de fontes confiáveis (20 minutos):

• Discutir a importância de selecionar fontes confiáveis de informação;
• Apresentar critérios para avaliar a confiabilidade de fontes, como autoridade, atualidade, precisão e imparcialidade;
• Orientar os alunos a utilizar ferramentas de busca avançada e recursos de verificação de fatos.

3. Recursos de apoio à compreensão (20 minutos):

• Apresentar diferentes recursos de apoio à compreensão, como notas, esquemas e mapas mentais;
• Ensinar os alunos a utilizar esses recursos para organizar e sintetizar informações;
• Incentivar os alunos a utilizar esses recursos durante a leitura e o estudo.

4. Análise crítica das informações (20 minutos):

• Discutir a importância da análise crítica das informações;
• Apresentar técnicas para analisar criticamente as informações, como identificar vieses, generalizações e falácias;
• Orientar os alunos a utilizar essas técnicas para avaliar a validade e a confiabilidade das informações.

5. Formulação de apreciações éticas e estéticas (20 minutos):

• Discutir a importância de formular apreciações éticas e estéticas em textos diversos;
• Apresentar critérios para avaliar a qualidade dos textos, como clareza, coerência, argumentação e estilo;
• Orientar os alunos a utilizar esses critérios para formular apreciações éticas e estéticas sobre os textos lidos.

6. Apresentação dos trabalhos (10 minutos):

• Dividir os alunos em grupos e atribuir a cada grupo um texto para análise;
• Solicitar que os grupos analisem os textos utilizando as técnicas aprendidas durante a aula;
• Orientar os grupos a preparar uma apresentação sobre os resultados da análise.

7. Discussão final (10 minutos):

• Conduzir uma discussão final sobre os resultados das análises apresentadas pelos grupos;
• Refletir sobre a importância da curadoria de informações e da análise crítica das informações na sociedade atual.

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das anotações e esquemas produzidos e a capacidade de análise crítica dos textos apresentados.