Qual das seguintes características **não** é típica dos textos de divulgação científica?

• observe se o texto usa uma linguagem clara e objetiva.
• verifique se o texto apresenta informações de forma organizada e lógica.
• observe se o texto usa recursos visuais, como gráficos ou tabelas.
• considere o público-alvo e o contexto do texto.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "explorando as diferentes vozes em um poema"

ano: 7º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender o conceito de voz poética e suas diferentes manifestações em um poema.
• identificar e analisar os efeitos criados pelo uso de diferentes vozes poéticas.
• reconhecer a relação entre voz poética e tema, forma e linguagem do poema.
• produzir poemas que demonstrem o entendimento e a aplicação dos conceitos de voz poética.

habilidades da bncc: ef69lp30 - "reconhecer em poemas a presença da voz lírica e analisar os efeitos de sentido decorrentes de suas diferentes manifestações;."

materiais:

• cópias de poemas que exemplifiquem diferentes vozes poéticas.
• quadro branco ou projetor.
• marcadores ou canetas.
• folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.

plano de aula:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre o que é poesia e o que a torna diferente de outros textos.
• apresente o conceito de voz poética e explique que é a voz que fala no poema.

2. exploração de diferentes vozes poéticas (20 minutos):

• divida a turma em grupos e distribua cópias de poemas que exemplifiquem diferentes vozes poéticas, como:
  • voz do eu lírico: expressa os sentimentos e pensamentos do poeta.
  • voz do outro: fala sobre uma pessoa ou personagem externa.
  • voz da natureza: atribui características humanas à natureza.
  • voz do coletivo: fala em nome de um grupo ou comunidade.

3. análise dos efeitos criados (20 minutos):

• em grupo, os alunos discutirão os efeitos criados pelo uso de diferentes vozes poéticas, como:
  • criar diferentes perspectivas e pontos de vista.
  • enfatizar certos aspectos do poema.
  • estabelecer um tom ou atmosfera específica.

4. reconstrução da relação entre voz poética e poema (20 minutos):

• com base na análise dos poemas, os alunos devem reconstruir a relação entre a voz poética e o tema, a forma e a linguagem do poema, como:
  • como a voz poética afeta o tema do poema?
  • como a voz poética influencia a forma do poema?
  • como a voz poética se relaciona com a linguagem usada no poema?

5. produção textual (20 minutos):

• individualmente, os alunos escreverão um poema que demonstre o entendimento e a aplicação dos conceitos de voz poética.
• eles devem escolher uma voz poética e explorar seus efeitos criativos em seu poema.

6. compartilhamento e discussão (10 minutos):

• voluntários compartilharão seus poemas com a turma e liderarão uma discussão sobre as vozes poéticas utilizadas e os efeitos criados.

avaliação:

• a avaliação será baseada na participação nas atividades em grupo, na análise dos poemas, na compreensão do conceito de voz poética e na produção textual.

Os textos de divulgação científica são escritos com linguagem clara e objetiva, evitando o uso de termos muito técnicos ou científicos que possam dificultar a compreensão do leitor. além disso, eles utilizam recursos como gráficos e tabelas para apresentar as informações de forma organizada e lógica.

• (a) linguagem clara e objetiva é uma característica típica dos textos de divulgação científica.
• (b) uso de termos técnicos e científicos é uma característica típica dos textos de divulgação científica, desde que sejam explicados ou definidos.
• (c) uso de linguagem informal e coloquial não é uma característica típica dos textos de divulgação científica.
• (d) apresentação de informações de forma organizada e lógica é uma característica típica dos textos de divulgação científica.
• (e) uso de recursos visuais, como gráficos e tabelas, é uma característica típica dos textos de divulgação científica.

É importante que os alunos compreendam as características específicas dos textos de divulgação científica para que possam ler, compreender e produzir esses textos de forma eficaz.