Título da Aula: Reconhecendo Modalizações em Textos de Campo de Atuação na Vida Pública

Ano: Ensino Fundamental 6º ao 9º ano (adapte o nível de complexidade conforme a série)

Disciplina: Língua Portuguesa

Objetivo:

• Compreender e analisar os recursos linguísticos utilizados para expressar modalização em textos de campo de atuação na vida pública.
• Reconhecer os efeitos de sentido produzidos por esses recursos e avaliar sua coerência com as intenções de significação pretendidas e a especificidade do gênero.

Habilidades da BNCC:

• EF69LP28 - Reconhecer os recursos linguísticos empregados na modalização da linguagem, tais como verbos modais, advérbios modais, orações subordinadas adverbiais e expressões deônticas, compreendendo os efeitos de sentido produzidos por eles e analisando a coerência desses efeitos tanto com as intenções de significação pretendidas, quanto com a especificidade do gênero, considerando o campo de atuação, finalidade e espaço de circulação.

Materiais:

• Cópias de textos variados de campo de atuação na vida pública, tais como anúncios publicitários, discursos políticos, leis, instruções de uso, receitas, entre outros.
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel para anotações

Sequência Didática:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula perguntando aos alunos o que entendem por modalização.
• Após a discussão inicial, explique que modalização é a expressão de atitude do falante em relação ao conteúdo do enunciado, podendo indicar certeza, dúvida, possibilidade, desejo, ordem, entre outros.
• Dê alguns exemplos de recursos linguísticos utilizados para expressar modalização, tais como verbos modais, advérbios modais, orações subordinadas adverbiais e expressões deônticas.

2. Análise de Textos (25 minutos)

• Divida a turma em grupos e distribua cópias de textos variados de campo de atuação na vida pública.
• Peça aos grupos que leiam os textos atentamente e identifiquem os recursos linguísticos utilizados para expressar modalização.
• Em seguida, oriente os grupos a discutir os efeitos de sentido produzidos por esses recursos e a avaliar sua coerência com as intenções de significação pretendidas e a especificidade do gênero.

3. Apresentação e Discussão (20 minutos)

• Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma.
• Promova uma discussão sobre os diferentes recursos linguísticos utilizados para expressar modalização e seus efeitos de sentido.
• Questione os alunos sobre a coerência desses efeitos com as intenções de significação pretendidas e a especificidade do gênero.

4. Produção Textual (20 minutos)

• Peça aos alunos que produzam um texto de campo de atuação na vida pública, utilizando recursos linguísticos para expressar modalização.
• Os alunos podem escolher o gênero textual que desejarem, como um anúncio publicitário, um discurso político, uma lei, uma instrução de uso ou uma receita.
• Circule pela sala enquanto os alunos produzem seus textos e ofereça ajuda quando necessário.

5. Avaliação (10 minutos)

• Recolha os textos produzidos pelos alunos e avalie-os quanto à utilização correta dos recursos linguísticos para expressar modalização, à coerência dos efeitos de sentido produzidos e à adequação do gênero textual.
• Forneça feedback aos alunos sobre seus textos e sugira melhorias, se necessário.