Título da Aula: Desvendando a Arte Urbana: Grafite e Crítica Social

Propósito: Desenvolver na turma o letramento visual e a perspectiva crítica através da exploração de grafites como forma de expressão artística e sociopolítica.

Ano: 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender o grafite como manifestação cultural e crítica social;
• Analisar e interpretar mensagens e símbolos presentes em grafites;
• Refletir sobre a importância da liberdade de expressão e do direito à cidade;
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de imagens.

Habilidades da BNCC:

• EF69LP21: "Apreciar e replicar produções textuais multissemióticas de diferentes gêneros, reconhecendo a especificidade de sua linguagem e as relações entre elas e os contextos de produção e recepção"

Materiais:

• Imagens de grafites selecionadas pelo(a) professor(a) ou coletadas pelos(as) alunos(as);
• Acesso à internet para pesquisa sobre grafite e artistas urbanos;
• Quadro branco ou flipchart e marcadores;
• Folhas de papel, lápis e canetas.

Plano de Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre arte urbana e grafite. Pergunte aos(às) alunos(as) o que eles sabem sobre o assunto e quais são suas impressões sobre os grafites que veem na cidade.

2. Exploração de Imagens (20 minutos):

• Apresente uma seleção de imagens de grafites, escolhidas para representar diferentes estilos, técnicas e mensagens.
• Divida a turma em grupos e distribua as imagens.
• Peça aos grupos que observem atentamente as imagens e respondam a perguntas como:
  • O que você vê na imagem?
  • Quais símbolos ou elementos são usados?
  • O que o artista parece estar tentando transmitir?
  • Qual é a mensagem principal do grafite?

3. Análise e Interpretação (25 minutos):

• Reúna a turma novamente e peça que cada grupo compartilhe suas descobertas.
• Conduza uma discussão sobre os temas e mensagens comuns encontrados nos grafites.
• Aprofunde a análise, discutindo os recursos visuais utilizados pelos artistas, como cores, linhas e formas, e como eles contribuem para transmitir a mensagem.

4. Reflexão e Crítica (20 minutos):

• Peça aos alunos(as) que reflitam sobre a importância da liberdade de expressão e do direito à cidade no contexto do grafite.
• Promova uma discussão sobre o papel do grafite como forma de protesto e ativismo social.
• Desafie os alunos(as) a pensar sobre como os grafites podem ser usados para promover mudanças positivas na sociedade.

5. Produção de Texto (20 minutos):

• Peça aos alunos(as) que escolham um grafite que lhes chamou a atenção e escrevam um texto curto analisando a imagem.
• No texto, eles devem descrever o grafite, interpretar sua mensagem e refletir sobre sua importância como forma de expressão artística e sociopolítica.

6. Compartilhamento e Feedback (15 minutos):

• Abra espaço para que os(as) alunos(as) compartilhem seus textos com a turma.
• Promova uma discussão sobre os diferentes pontos de vista e interpretações apresentados.
• Ofereça feedback construtivo sobre os textos, destacando os pontos fortes e áreas para melhoria.

Conclusão:

• Retome os principais pontos discutidos durante a aula e enfatize a importância do grafite como forma de expressão artística e sociopolítica.
• Incentive os alunos(as) a continuarem explorando o grafite e outras formas de arte urbana em suas comunidades.