Qual das alternativas abaixo apresenta um exemplo de "gíria", um recurso linguístico típico da fala?

Gíria é uma linguagem informal e coloquial, geralmente usada por grupos específicos de pessoas. a alternativa (d), "mano, tu tá ligado?", é um exemplo típico de gíria, pois é uma expressão informal e coloquial usada por jovens.

As demais alternativas apresentam expressões mais formais ou comuns na escrita:

• (a) "em termos gerais": expressão formal, usada em discursos e textos escritos.
• (b) "boa noite, senhoras e senhores": saudação formal, usada em discursos e apresentações.
• (c) "na minha opinião": expressão de opinião pessoal, usada em textos escritos e na fala.
• (e) "absolutamente": advérbio formal, usado em textos escritos e na fala.

A gíria é um recurso linguístico típico da fala que pode criar efeitos de sentido como informalidade, humor e identificação com um grupo específico. é importante reconhecer e compreender o uso da gíria em diferentes contextos de comunicação.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "explorando as cores do vocabulário: sinônimos e antônimos"

propósito da aula: aprimorar o vocabulário dos alunos, capacitando-os a identificar, analisar e utilizar sinônimos e antônimos de forma eficaz em sua comunicação escrita e oral.

ano: 5º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• identificar e compreender sinônimos e antônimos;
• ampliar o vocabulário por meio da descoberta de palavras sinônimas e antônimas;
• utilizar sinônimos e antônimos de forma adequada em textos escritos e produções orais.

habilidades da bncc: ef05lp05 - "identificar e analisar relações de sinonímia e antonímia entre palavras que pertencem ao mesmo campo lexical ou domínio de conhecimento."

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart;
• marcadores ou canetas;
• folhas de papel ou cadernos para anotações;
• dicionários ou dicionários online.

plano de aula:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre a importância de um vocabulário rico.
• apresente os conceitos de sinônimos e antônimos, explicando que são palavras que têm significados semelhantes ou opostos, respectivamente.

2. exploração de sinônimos (15 minutos):

• forneça aos alunos uma lista de palavras-chave e peça-lhes que encontrem sinônimos para elas usando dicionários ou recursos online.
• discuta os diferentes sinônimos encontrados e seus matizes de significado.

3. análise de antônimos (15 minutos):

• siga o mesmo procedimento para a exploração de antônimos, pedindo aos alunos que encontrem palavras opostas para as palavras-chave fornecidas.
• discuta as relações de antonímia e como elas podem ser usadas para criar contrastes e enfatizar ideias.

4. prática de uso (20 minutos):

• divida a turma em pequenos grupos e distribua textos curtos que contenham palavras-chave.
• peça aos grupos que identifiquem sinônimos e antônimos no texto e discutam como essas palavras afetam o significado e o tom do texto.

5. produção de texto (15 minutos):

• peça aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo usando sinônimos e antônimos para demonstrar sua compreensão e uso desses recursos de vocabulário.
• incentive os alunos a revisar e editar seus textos, prestando atenção ao uso preciso e eficaz de sinônimos e antônimos.

6. reflexão final (10 minutos):

• encerre a aula com uma discussão sobre a importância de ampliar o vocabulário e como sinônimos e antônimos podem contribuir para uma comunicação mais eficaz.