Qual das seguintes discussões é mais provável de gerar argumentos consistentes e respeitosos?
(A) -
Discussão sobre a cor do uniforme escolar, em que os alunos são divididos em dois grupos: um a favor e outro contra a mudança.
(B) -
Discussão sobre a importância da educação ambiental, em que os alunos são incentivados a pesquisar e apresentar argumentos baseados em evidências científicas.
(C) -
Discussão sobre o melhor time de futebol do mundo, em que os alunos são divididos em grupos de acordo com suas torcidas.
(D) -
Discussão sobre a pena de morte, em que os alunos são instruídos a defender ou condenar a prática, sem ter acesso a informações sobre o tema.
(E) -
Discussão sobre a melhor forma de se vestir para uma entrevista de emprego, em que os alunos são orientados a seguir regras rígidas de vestimenta.
Explicação
A discussão (B) é mais propensa a gerar argumentos consistentes e respeitosos porque se baseia em evidências científicas e incentiva os alunos a pesquisar e apresentar argumentos bem fundamentados. Isso promove um debate mais informado e construtivo.
Análise das alternativas
- (A): Está baseada em preferências pessoais e não em evidências científicas, o que pode levar a argumentos emocionais e pouco consistentes.
- (C): Está baseada em rivalidade esportiva, o que pode gerar discussões acaloradas e pouco respeitosas.
- (D): Não fornece informações suficientes para os alunos construírem argumentos consistentes e bem embasados.
- (E): Baseia-se em regras rígidas e não permite flexibilidade ou discussão sobre diferentes perspectivas.
Conclusão
Discussões baseadas em evidências científicas e que incentivam a pesquisa e a argumentação bem fundamentada são mais propensas a gerar debates construtivos e respeitosos. Elas promovem o pensamento crítico e a capacidade de avaliar informações de forma imparcial.