Qual das estratégias persuasivas abaixo é mais comum em anúncios de produtos de luxo?

O uso de celebridades é uma estratégia persuasiva comum em anúncios de produtos de luxo porque:

• as celebridades são vistas como modelos e aspirados, e seu endosso pode adicionar credibilidade e prestígio ao produto.
• elas podem criar uma conexão emocional com o público-alvo, tornando o anúncio mais envolvente e persuasivo.
• o estilo de vida luxuoso das celebridades pode reforçar a percepção de exclusividade e aspiração associada aos produtos de luxo.

As demais alternativas não são tão comuns em anúncios de produtos de luxo:

• (b): apelo à emoção é mais comum em anúncios de produtos de massa que visam atingir um público mais amplo.
• (c): enfatizar a escassez pode ser usado em anúncios de produtos de luxo, mas não é uma estratégia exclusiva.
• (d): comparação com produtos concorrentes não é uma estratégia comum em anúncios de produtos de luxo, pois eles se destacam por sua exclusividade e diferencial.
• (e): garantia de satisfação é mais comum em anúncios de produtos de menor valor, como eletrodomésticos e produtos de higiene pessoal.

O uso de celebridades é uma estratégia persuasiva eficaz em anúncios de produtos de luxo porque ajuda a criar uma imagem desejável e aspiracional para o produto, conectando-o ao estilo de vida sofisticado e exclusivo associado às celebridades.input: título da aula: "o poder da língua: expressões idiomáticas e figuras de linguagem"

nível: ensino médio

componente: língua portuguesa

objetivos de aprendizagem:

• compreender o conceito de expressões idiomáticas e figuras de linguagem.
• analisar e interpretar o significado e uso de expressões idiomáticas e figuras de linguagem em textos orais e escritos.
• utilizar expressões idiomáticas e figuras de linguagem na produção de textos próprios, aprimorando a expressividade e a eficiência comunicativa.

habilidades da bncc: em13lp29: "analisar o uso de figuras de linguagem em textos verbais e não verbais, relacionando-o à construção do sentido e aos efeitos de sentido pretendidos."

procedimentos didáticos:

1. introdução (10 minutos):
   • iniciar a aula com uma discussão sobre linguagem figurativa, perguntando aos alunos o que entendem por esse termo e quais exemplos já conhecem.
   • apresentar os objetivos da aula e explicar a importância de entender e utilizar expressões idiomáticas e figuras de linguagem.
2. exploração de expressões idiomáticas (20 minutos):
   • distribuir uma lista de expressões idiomáticas comuns aos alunos e pedir que trabalhem em grupos para descobrir seus significados literais e figurados.
   • solicitar que os grupos compartilhem suas descobertas e discutam o uso dessas expressões em diferentes contextos.
3. análise de figuras de linguagem (20 minutos):
   • apresentar aos alunos os principais tipos de figuras de linguagem (metáfora, símile, personificação, hipérbole, etc.).
   • fornecer exemplos de textos que contenham essas figuras e pedir que os alunos identifiquem e interpretem seus significados.
4. produção textual (20 minutos):
   • dividir os alunos em grupos e pedir que cada grupo crie um texto curto (poema, conto, crônica) que utilize pelo menos três expressões idiomáticas e três figuras de linguagem.
   • encorajar os alunos a explorar diferentes estilos e gêneros textuais.
5. apresentação e discussão (15 minutos):
   • solicitar que os grupos apresentem seus textos para a turma.
   • liderar uma discussão sobre o uso eficaz das expressões idiomáticas e figuras de linguagem, analisando seus efeitos de sentido e expressividade.

avaliação:

avaliar o aprendizado dos alunos com base em:

• participação nas discussões em grupo;
• capacidade de identificar, interpretar e utilizar expressões idiomáticas e figuras de linguagem;
• qualidade dos textos produzidos.

conclusão:

concluir a aula com uma reflexão sobre a importância da linguagem figurativa na comunicação, destacando seu poder de transmitir ideias de forma criativa, impactante e memorável.