Qual dos instrumentos musicais abaixo é classificado como instrumento de sopro?

Os instrumentos de sopro são aqueles que produzem som quando o ar é soprado através deles. a flauta é um instrumento de sopro, enquanto as demais opções são classificadas em outros grupos:

• violão: cordas
• tambor: percussão
• bateria: percussão
• teclado: teclas

• (a): violão é um instrumento de cordas.
• (b): flauta é um instrumento de sopro.
• (c): tambor é um instrumento de percussão.
• (d): bateria é um instrumento de percussão.
• (e): teclado é um instrumento de teclas.

É importante conhecer os diferentes grupos de instrumentos musicais e suas características para apreciar e entender melhor a música. a classificação dos instrumentos ajuda a organizar e compreender a ampla variedade de sons e timbres que existem na música.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta. título da aula: energia elétrica: do gerador à tomada

ano: 6º ano do ensino fundamental

componente curricular: ciências

objetivos de aprendizagem:

• entender como a energia elétrica é gerada e distribuída;
• identificar os principais componentes de um sistema de energia elétrica;
• reconhecer a importância do uso consciente da energia elétrica;
• desenvolver habilidades de investigação e experimentação.

materiais:

• fonte de energia (bateria ou gerador de mão);
• fios condutores;
• lâmpada ou led;
• pilhas;
• interruptor;
• quadro branco ou flip chart;
• marcadores;
• folhas de papel e lápis para anotações.

desenvolvimento da aula:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre energia elétrica.
• explique o conceito de energia elétrica e sua importância em nossas vidas.
• mostre uma imagem de uma usina hidrelétrica ou outro gerador de energia elétrica.

1. experimento de geração de energia elétrica (20 minutos):

• divida os alunos em grupos de 3 ou 4.
• forneça a cada grupo uma fonte de energia, fios condutores, uma lâmpada ou led e um interruptor.
• instrua os alunos a montar um circuito elétrico simples e fechar o interruptor para observar o que acontece.
• peça que os alunos registrem suas observações em folhas de papel.

1. investigação sobre os componentes do sistema de energia elétrica (20 minutos):

• conduza uma discussão em grupo sobre os componentes do circuito elétrico montado pelos alunos.
• apresente os termos "gerador", "condutor", "receptor" e "interruptor".
• explique a função de cada componente no sistema de energia elétrica.

1. distribuição de energia elétrica (15 minutos):

• mostre um diagrama de um sistema de distribuição de energia elétrica.
• explique como a energia elétrica é gerada, transmitida e distribuída até as nossas casas e empresas.
• discuta as diferentes formas de geração de energia elétrica, como hidrelétricas, termelétricas e solares.

1. uso consciente da energia elétrica (10 minutos):

• levante uma discussão sobre a importância do uso consciente da energia elétrica.
• apresente dicas para economizar energia, como desligar luzes e aparelhos quando não estiverem em uso.
• enfatize o papel individual de cada um na conservação de energia elétrica.

1. conclusão (5 minutos):

• revise os principais conceitos abordados na aula.
• pergunte aos alunos o que aprenderam sobre energia elétrica e seus usos.
• incentive-os a continuarem aprendendo sobre o assunto e a fazerem escolhas conscientes em relação ao consumo de energia elétrica.

avaliação:

• avalie a participação dos alunos nas atividades da aula.
• observe se eles conseguem identificar os principais componentes de um sistema de energia elétrica.
• avalie a compreensão dos alunos sobre o uso consciente da energia elétrica.
• verifique se eles são capazes de montar um circuito elétrico simples e observar o fluxo de energia elétrica.