Qual das seguintes obras de arte exemplifica melhor a fusão de linguagens visuais e performáticas?

"rhythm 0" é uma performance de arte em que abramović ficou imóvel por seis horas, permitindo que o público fizesse o que quisesse com seu corpo. a obra explora a relação entre o artista e o espectador, transformando o corpo da artista em uma tela viva e convidando o público a participar da criação da obra.

As demais alternativas representam obras de arte eminentemente visuais:

• (a): "mona lisa" é uma pintura tradicional.
• (b): "a noite estrelada" é uma pintura pós-impressionista.
• (c): "guernica" é uma pintura cubista.
• (e): "campbell's soup cans" é uma serigrafia.

A fusão de linguagens nas artes visuais permite aos artistas explorar novas formas de expressão e desafiar as fronteiras tradicionais entre as diferentes artes. o uso de linguagens performáticas, como na obra de marina abramović, pode criar experiências artísticas poderosas e envolventes que questionam os papéis do artista e do espectador.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "o poder da atitude: reconhecendo e cultivando atitudes positivas"

propósito da aula: capacitar os alunos a reconhecer e cultivar atitudes positivas, compreendendo seu impacto no bem-estar pessoal, nos relacionamentos e no sucesso geral. o objetivo é promover um mindset de crescimento e resiliência.

ano: 6º, 7º e 8º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• entender o conceito de atitudes e sua influência no comportamento.
• identificar e analisar diferentes tipos de atitudes.
• desenvolver estratégias para cultivar atitudes positivas.
• aplicar atitudes positivas em vários aspectos da vida.

habilidades da bncc: ef06er09 - "desenvolver atitudes de responsabilidade, cooperação, solidariedade, respeito, tolerância e diálogo, em diferentes contextos sociais."

sobre esta aula: a aula será dividida em duas partes principais: uma parte teórica e uma parte prática. durante a parte teórica, os alunos aprenderão sobre o conceito de atitudes, sua influência no comportamento e diferentes tipos de atitudes. na parte prática, os alunos participarão de atividades e exercícios para desenvolver estratégias de cultivo de atitudes positivas.

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart e marcadores.
• folhas de papel e canetas/lápis para anotações.
• exemplos de histórias ou situações que ilustrem atitudes positivas e negativas.
• cartazes ou imagens que representem diferentes tipos de atitudes.

plano de aula detalhado:

1. introdução (10 minutos):

• iniciar a aula com uma roda de conversa, perguntando aos alunos sobre o que eles entendem por "atitude".
• definir o conceito de atitude e discutir sua influência no comportamento.

1. tipos de atitudes (15 minutos):

• apresentar cartazes ou imagens que representem diferentes tipos de atitudes (por exemplo, positiva, negativa, otimista, pessimista, etc.).
• discutir as características de cada tipo de atitude e fornecer exemplos.

1. o impacto das atitudes (10 minutos):

• discutir o impacto das atitudes no bem-estar pessoal, relacionamentos e sucesso geral.
• usar exemplos ou histórias para ilustrar como as atitudes podem influenciar nossas escolhas e ações.

1. cultivando atitudes positivas (20 minutos):

• brainstorming com os alunos sobre estratégias para cultivar atitudes positivas.
• fornecer exemplos de exercícios ou atividades que podem ajudar a desenvolver uma mentalidade positiva (por exemplo, diário de gratidão, afirmações positivas, etc.).

1. aplicação prática (15 minutos):

• dividir os alunos em pequenos grupos.
• atribuir a cada grupo uma situação ou cenário que exija a aplicação de atitudes positivas.
• solicitar que os grupos desenvolvam soluções ou estratégias para lidar com a situação de forma positiva.

1. conclusão (10 minutos):

• revisão dos principais conceitos abordados na aula.
• enfatizar a importância de cultivar atitudes positivas e o impacto que elas podem ter em nossas vidas.
• desafiar os alunos a aplicarem os aprendizados da aula em suas próprias vidas.