Qual das opções abaixo não é um elemento constitutivo de um texto dramático, conforme abordado na aula?

• observe se o texto é escrito na forma de diálogo, sem um narrador presente.
• procure por rubricas, que fornecem informações técnicas sobre a encenação.
• identifique as personagens e suas relações.
• analise a estrutura do texto, dividindo-o em cenas e atos.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: compreendendo as funções da linguagem: expressando intencionalidades na comunicação

ano: 8º e 9º ano do ensino fundamental

componente curricular: língua portuguesa

objeto do conhecimento: funções da linguagem

campo de atuação: campo da linguagem

prática de linguagem: oralidade

habilidade da bncc: ef89lp14 - "analisar e interpretar textos de diferentes gêneros e portadores, identificando as funções da linguagem predominantes e os contextos de circulação".

objetivos da aula:

• compreender o conceito de funções da linguagem;
• analisar textos e discursos, identificando as funções da linguagem predominantes;
• refletir sobre as diversas intencionalidades presentes na comunicação;
• desenvolver habilidades de leitura e interpretação de diferentes textos.

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart e marcadores;
• cópias impressas de diferentes textos (por exemplo, notícia de jornal, conto literário, poema, propaganda publicitária, receita culinária);
• marcadores de texto e folhas de papel para anotações.

procedimento:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre comunicação e suas diferentes formas.
• apresente o conceito de funções da linguagem e explique suas principais características.
• exemplifique cada função com textos curtos e acessíveis aos alunos.

1. análise de textos (25 minutos):

• distribua cópias dos textos impressos para os alunos.
• peça que leiam os textos atentamente e identifiquem as funções da linguagem predominantes em cada um.
• os alunos podem usar marcadores de texto para destacar os elementos que evidenciam cada função.

1. discussão em grupo (15 minutos):

• divida a turma em pequenos grupos.
• cada grupo deve apresentar os textos que analisou e explicar as funções da linguagem que identificaram.
• os demais grupos podem fazer perguntas e comentários para enriquecer a discussão.

1. atividade prática (15 minutos):

• peça aos alunos que criem um texto curto (por exemplo, um pequeno conto, uma notícia ou uma propaganda) utilizando uma função da linguagem específica.
• depois que os textos estiverem prontos, peça que os leiam para a turma e expliquem suas intencionalidades comunicativas.

1. discussão final (10 minutos):

• após as apresentações, conduza uma discussão final sobre os aprendizados da aula.
• retome os objetivos da aula e pergunte aos alunos se eles foram alcançados.
• peça aos alunos que compartilhem suas impressões sobre a atividade e o conceito de funções da linguagem.

avaliação:

• a avaliação será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas discussões e atividades.
• também será avaliada a qualidade das análises feitas pelos alunos durante a leitura dos textos e a criatividade e eficácia dos textos criados na atividade prática.

Os textos dramáticos são caracterizados pela ausência de um narrador. ao contrário dos textos narrativos, que são contados por um narrador, os textos dramáticos apresentam a história por meio de diálogos e ações das personagens.

As demais alternativas são elementos constitutivos de um texto dramático:

• (a) personagem: indivíduos que participam da ação da história.
• (b) diálogo: conversas entre as personagens.
• (c) rubrica: indicações técnicas que orientam a encenação da peça.
• (d) cena: unidade de tempo e espaço que compõe a história.

Compreender os elementos constitutivos de um texto dramático é essencial para sua leitura e interpretação. o narrador, presente em textos narrativos, não faz parte desses elementos.