Qual das alternativas abaixo não é uma etapa do processo de escrita dissertativo-argumentativa abordada na aula?

• forneça aos alunos modelos de textos dissertativo-argumentativos bem escritos.
• incentive os alunos a ler e analisar textos do gênero para identificar suas características.
• oriente os alunos no processo de planejamento e desenvolvimento de ideias, fornecendo modelos e exercícios de brainstorming.
• dê feedback regular aos alunos sobre seus rascunhos, focando na estrutura, argumentação e escrita.
• crie oportunidades para os alunos apresentarem e discutirem seus textos com os colegas.

A aula foca nas etapas de leitura e análise de textos, desenvolvimento de ideias, planejamento da estrutura, escrita do rascunho e revisão. a revisão ortográfica, embora importante, é uma etapa posterior que não foi abordada especificamente na aula.

Todas as demais alternativas são etapas do processo de escrita dissertativo-argumentativa abordadas na aula:

• (a): leitura e análise de textos é uma etapa fundamental para entender o gênero textual e suas características.
• (b): desenvolvimento de ideias é o processo de geração de argumentos e contra-argumentos que sustentarão a tese do texto.
• (d): escrita do rascunho é a etapa em que o texto é escrito de forma preliminar, para ser revisado posteriormente.
• (e): planejamento da estrutura é essencial para organizar as ideias e garantir a coerência e coesão do texto.

O processo de escrita dissertativo-argumentativa envolve várias etapas, incluindo a leitura e análise de textos, o desenvolvimento de ideias, o planejamento da estrutura, a escrita do rascunho e a revisão. a revisão ortográfica, embora importante, é uma etapa posterior que pode ser abordada em uma aula separada.