Título da Aula: Desvendando Recursos Léxicos e seus Efeitos de Sentido em Textos Jornalísticos

Propósito da Aula: Explorar e analisar os efeitos de sentido provocados por recursos léxicos empregados em textos do campo jornalístico/midiático, desenvolvendo habilidades de leitura crítica e compreensão dos propósitos desses textos.

Ano: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

1. Identificar e analisar os efeitos de sentido provocados por recursos léxicos em textos jornalísticos.
2. Compreender a relação entre os recursos léxicos utilizados e as intenções do autor e a finalidade do gênero textual.
3. Refletir sobre as características dos espaços de circulação dos textos jornalísticos e sua influência na escolha dos recursos léxicos.
4. Desenvolver habilidades de leitura crítica e análise de textos jornalísticos.

Habilidades da BNCC: EF67LP06 - "Reconhecer os efeitos de sentido provocados por recursos léxicos empregados em textos do campo jornalístico/midiático, analisando a coerência desses efeitos tanto em relação às intenções presumidas do texto quanto à finalidade do gênero e características dos espaços de circulação do texto."

Materiais Necessários:

• Textos jornalísticos variados (artigos, reportagens, notícias, editoriais)
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel ou cadernos para os alunos
• Acesso à internet para pesquisas complementares (opcional)

Sequência Didática:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre o campo jornalístico/midiático e sua importância na sociedade.
• Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre os diferentes tipos de textos jornalísticos e quais recursos linguísticos são comumente usados nesses textos.

2. Leitura e Análise de Textos (25 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua diferentes textos jornalísticos para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam os textos atentamente e identifiquem os recursos léxicos empregados, como palavras-chave, adjetivos, metáforas, comparações, entre outros.
• Em seguida, solicite que analisem os efeitos de sentido provocados por esses recursos léxicos.

3. Discussão em Grupo (15 minutos):

• Após a análise individual, reúna os grupos para uma discussão sobre os recursos léxicos identificados e seus efeitos de sentido.
• Peça aos alunos que expliquem como esses recursos contribuem para a compreensão do texto e para a transmissão das ideias do autor.

4. Reflexão e Aplicação (20 minutos):

• Conduza uma discussão guiada sobre a relação entre os recursos léxicos utilizados e as intenções do autor, a finalidade do gênero textual e as características dos espaços de circulação dos textos jornalísticos.
• Peça aos alunos que reflitam sobre como a escolha dos recursos léxicos pode influenciar a percepção do leitor e a construção do significado do texto.

5. Produção Textual (20 minutos):

• Divida a turma em duplas ou trios e peça a cada grupo que produza um pequeno texto jornalístico (notícia, artigo de opinião, reportagem, etc.) sobre um tema de sua escolha.
• Oriente os alunos a utilizar recursos léxicos variados e a refletir sobre os efeitos de sentido que desejam provocar no leitor.

6. Apresentação e Avaliação (10 minutos):

• Solicite que cada grupo apresente seu texto para a turma e explique as escolhas linguísticas feitas.
• Promova uma discussão final sobre os recursos léxicos utilizados e seus efeitos de sentido nos textos produzidos pelos alunos.
• Avalie o desempenho dos alunos observando sua capacidade de identificar e analisar os efeitos de sentido provocados por recursos léxicos em textos jornalísticos, bem como sua habilidade de aplicar esses recursos na produção de seus próprios textos.