Título da Aula: "Analisando Notícias: Desvendando Fatos e Opiniões"

Ano: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental

Propósito da Aula: Desenvolver habilidades de leitura crítica e análise de textos jornalísticos, capacitando os alunos a diferenciar fatos de opiniões, identificar vieses e posicionar-se de forma fundamentada sobre os assuntos abordados.

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a diferença entre fatos e opiniões em textos jornalísticos;
• Identificar vieses e perspectivas presentes em notícias;
• Desenvolver habilidades de curadoria e apuração de informações;
• Posicionar-se de forma crítica e fundamentada sobre os assuntos abordados em notícias.

Habilidades da BNCC: EF67LP03 - "Analisar os efeitos de sentido produzidos pelos recursos linguísticos usados em textos jornalísticos; apurar informações, desenvolvendo procedimentos de curadoria; posicionar-se em relação aos enfoques dados aos fatos/assuntos veiculados, produzindo textos escritos ou orais".

Materiais Necessários:

• Computadores ou dispositivos com acesso à internet para pesquisa;
• Cópias de notícias impressas ou acesso a plataformas online com notícias;
• Marcadores ou canetas coloridas para destacar informações;
• Folhas de papel ou cadernos para anotações;
• Quadro branco ou flip chart para discussões em grupo.

Plano de Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre a importância de compreender notícias e como elas podem influenciar nossas opiniões e decisões.
• Apresente os objetivos da aula e destaque a relevância de analisar criticamente as informações apresentadas em textos jornalísticos.

2. Leitura e Análise de Notícias (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de notícias diferentes para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam as notícias atentamente e identifiquem as principais informações apresentadas.
• Em seguida, solicite que destaquem trechos que contêm fatos e trechos que contêm opiniões.

3. Discussão sobre Fatos e Opiniões (15 minutos):

• Reúna a turma novamente e inicie uma discussão sobre a diferença entre fatos e opiniões.
• Peça aos grupos que compartilhem os trechos que identificaram como fatos e opiniões, explicando suas escolhas.
• Destaque a importância de reconhecer a distinção entre fatos e opiniões para compreender corretamente as informações apresentadas em notícias.

4. Identificação de Vieses e Perspectivas (20 minutos):

• Em seguida, peça aos alunos que analisem novamente as notícias e identifiquem vieses ou perspectivas presentes nos textos.
• Discuta com a turma o conceito de viés e como ele pode influenciar a forma como as informações são apresentadas.
• Peça aos alunos que identifiquem trechos que demonstram vieses ou perspectivas específicas e expliquem suas escolhas.

5. Curadoria e Apuração de Informações (15 minutos):

• Introduza o conceito de curadoria de informações e explique a importância de selecionar e verificar informações de fontes confiáveis.
• Peça aos alunos que pesquisem informações adicionais sobre os assuntos abordados nas notícias, usando fontes confiáveis como sites de notícias de renome ou artigos acadêmicos.
• Discuta como a curadoria de informações pode ajudar a corroborar ou refutar as informações apresentadas nas notícias.

6. Posicionamento Crítico e Produção Textual (20 minutos):

• Solicite aos alunos que, individualmente, escrevam um breve texto expressando sua opinião sobre um dos assuntos abordados nas notícias.
• Enfatize a importância de basear sua opinião em fatos e informações apuradas, evitando generalizações e preconceitos.
• Oriente os alunos a utilizar uma linguagem clara e objetiva, evitando ataques pessoais ou discursos de ódio.

7. Compartilhamento e Discussão (10 minutos):

• Reúna a turma novamente e peça aos alunos que compartilhem seus textos com a turma.
• Abra espaço para discussões respeitosas sobre as diferentes opiniões apresentadas.
• Utilize esse momento para reforçar a importância do pensamento crítico e da empatia na análise e discussão de notícias.

Avaliação:

• A avaliação será contínua ao longo da aula, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade de suas análises e a clareza e coerência de seus posicionamentos críticos.
• O texto escrito também será avaliado em relação à clareza, objetividade, fundamentação e uso adequado da linguagem.