Título da aula: "Juntando os Pontos: Explorando Hipertextos e Redes de Relações em Notícias Digitais"

Propósito da aula: Desenvolver a compreensão dos alunos sobre hipertextos e redes de relações em notícias digitais, explorando como essas estruturas influenciam a produção, circulação e recepção de textos jornalísticos na era digital.

Ano: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender o conceito de hipertexto e sua aplicação em notícias digitais;
• Analisar como hiperlinks conectam diferentes textos e informações, criando redes de relações;
• Reconhecer a importância do contexto de produção, circulação e recepção de textos jornalísticos digitais;
• Experimentar a criação de hipertextos simples, selecionando palavras-chave e links relevantes.

Habilidades da BNCC: EF67LP01 - "Analisar, em textos jornalísticos digitais, a presença de links que estabelecem relações entre aqueles textos e outros conteúdos publicados na mesma plataforma ou em outras, relacionando-os com o contexto de produção, circulação e recepção dos textos."

Sobre esta aula: A aula durará 100 minutos, dividida em duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos discutirão e analisarão hipertextos e redes de relações em notícias digitais. Na segunda sessão, eles criarão seus próprios hipertextos simples, aplicando os conceitos aprendidos.

Materiais necessários:

• Computadores ou tablets com acesso à internet.
• Projetor ou tela grande para apresentar exemplos de hipertextos.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos.
• Exemplos impressos (ou digitais) de notícias digitais com hiperlinks.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Discussão inicial sobre o que são hipertextos e redes de relações em notícias digitais. Apresentação dos objetivos da aula.

2. Análise de Hipertextos (25 minutos): Em grupos, os alunos analisam exemplos de hipertextos em notícias digitais fornecidas pelo professor. Eles identificam os hiperlinks, discutem como eles conectam diferentes textos e informações, e consideram como isso afeta a compreensão e a interpretação das notícias.

3. Reflexão sobre o Contexto (15 minutos): De volta ao grande grupo, a turma discute a importância do contexto de produção, circulação e recepção de textos jornalísticos digitais. Como o uso de hiperlinks influencia a forma como os leitores se engajam com as notícias?

4. Criação de Hipertextos (40 minutos): Individualmente, os alunos criam seus próprios hipertextos simples usando um software ou ferramenta online de sua escolha (por exemplo, o Google Docs ou o WordPress). Eles selecionam uma notícia digital de interesse, identificam palavras-chave ou frases relevantes e inserem links que levam a outras notícias, artigos ou informações relacionadas.

5. Compartilhamento e Feedback (10 minutos): Voluntários compartilham seus hipertextos com a classe. A turma fornece feedback construtivo, comentando sobre a seleção de palavras-chave, a relevância dos links e a organização geral do hipertexto.

Conclusão: Revisão dos aprendizados da aula e reflexão sobre a importância de entender as estruturas de hipertexto e as redes de relações em notícias digitais para se tornar um leitor crítico e informado na era digital.