Título da aula: "Explorando o Mundo do Discurso Direto e Indireto"

Propósito da aula: Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer e compreender as diferenças e semelhanças entre o discurso direto e o discurso indireto, enfatizando o uso dos verbos dicendi e a importância dos efeitos de sentido produzidos pela presença de variedades linguísticas diferentes na fala dos personagens.

Ano: Ensino Fundamental 3, 4 e 5 anos

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar e compreender as diferenças estruturais e de pontuação entre o discurso direto e o discurso indireto.
• Reconhecer e analisar o uso dos verbos dicendi em cada tipo de discurso.
• Entender como a presença de variedades linguísticas diferentes na fala dos personagens contribui para a construção de significados e efeitos de sentido.
• Produzir textos que empregam corretamente o discurso direto e o discurso indireto, utilizando verbos dicendi apropriados e respeitando as regras de pontuação.

Habilidade da BNCC: EF35LP30 - "Reconhecer as diferenças e semelhanças entre discurso direto e indireto, focalizando não apenas a pontuação, mas o uso dos verbos dicendi em cada caso; e implica compreender que a presença, na fala de personagens, de variedades linguísticas diferentes daquela em que o texto é narrado produz efeitos de sentido relevantes."

Materiais:

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas coloridas
• Folhas de papel para anotações e atividades
• Textos impressos ou digitais contendo exemplos de discurso direto e indireto
• Gramáticas ou livros didáticos de referência

Plano de Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da comunicação na vida cotidiana.
• Introduza os conceitos de discurso direto e discurso indireto, explicando brevemente suas principais características.
• Exiba exemplos de ambos os tipos de discurso em frases simples.

2. Diferenças Estruturais e de Pontuação (15 minutos):

• Organize os alunos em pequenos grupos e distribua textos impressos ou digitais contendo exemplos de discurso direto e indireto.
• Peça aos grupos que identifiquem e anotem as principais diferenças estruturais e de pontuação entre os dois tipos de discurso.
• Após alguns minutos, reúna a turma e discuta as descobertas dos grupos, destacando os pontos mais importantes.

3. Verbos Dicendi (15 minutos):

• Explique o conceito de verbos dicendi, definindo-os como verbos que introduzem a fala de um personagem.
• Apresente uma lista de verbos dicendi comuns e peça aos alunos que identifiquem e classifiquem esses verbos em exemplos de discurso direto e indireto.
• Discuta a importância dos verbos dicendi na construção do sentido do texto e na caracterização dos personagens.

4. Variedades Linguísticas (20 minutos):

• Introduza o conceito de variedades linguísticas, explicando que cada região, grupo social ou faixa etária possui sua própria maneira de falar.
• Apresente exemplos de textos em que a fala dos personagens é marcada por variedades linguísticas diferentes daquela em que o texto é narrado.
• Peça aos alunos que analisem como essas variedades linguísticas contribuem para a construção de significados e efeitos de sentido no texto.

5. Produção Textual (20 minutos):

• Divida os alunos em grupos e distribua folhas de papel para cada grupo.
• Peça aos grupos que criem um pequeno texto narrativo que inclua diálogos entre personagens.
• Instrua os alunos para usar corretamente o discurso direto e o discurso indireto, empregando verbos dicendi apropriados e respeitando as regras de pontuação.
• Após alguns minutos, solicite que cada grupo apresente seu texto para a turma.

6. Conclusão e Avaliação (10 minutos):

• Encerre a aula com uma discussão sobre a importância de dominar os recursos do discurso direto e indireto na produção de textos.
• Avalie o desempenho dos alunos observando sua participação nas atividades, sua capacidade de identificar e compreender as diferenças entre discurso direto e indireto, seu uso correto dos verbos dicendi e sua habilidade de produzir textos que empregam esses recursos de forma adequada.