Título da aula: "Explorando as nuances do discurso direto e indireto: uma jornada literária"

Propósito da aula: Desenvolver a compreensão dos alunos sobre as diferenças e semelhanças entre discurso direto e indireto, com foco na pontuação e no uso de verbos dicendi, além de explorar como as variedades linguísticas podem produzir efeitos de sentido relevantes em textos narrativos.

Anos: 3º, 4º e 5º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Identificar as características do discurso direto e indireto, incluindo pontuação e uso de verbos dicendi.
• Analisar os efeitos de sentido produzidos pelo uso de variedades linguísticas diferentes na fala de personagens.
• Produzir textos narrativos que utilizem discurso direto e indireto de forma adequada e criativa.

Habilidades da BNCC: EF35LP30 - "Reconhecer as diferenças e semelhanças entre discurso direto e indireto, focalizando não apenas a pontuação, mas o uso dos verbos dicendi em cada caso; e implica compreender que a presença, na fala de personagens, de variedades linguísticas diferentes daquela em que o texto é narrado produz efeitos de sentido relevantes."

Sobre esta aula: Esta aula tem duração prevista de 2 horas e será dividida em três partes principais: introdução teórica, análise de textos e produção textual.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução teórica (30 minutos):

• Apresente o conceito de discurso direto e indireto, utilizando exemplos simples e claros.
• Discuta a importância da pontuação na diferenciação entre os dois tipos de discurso.
• Explique o que são verbos dicendi e como eles são usados em cada tipo de discurso.

2. Análise de textos (60 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua cópias de textos narrativos que contenham exemplos de discurso direto e indireto.
• Peça aos alunos que identifiquem os trechos de discurso direto e indireto nos textos e os analisem, prestando atenção à pontuação e ao uso de verbos dicendi.
• Promova uma discussão em grupo sobre as diferenças e semelhanças entre os dois tipos de discurso e os efeitos de sentido produzidos por cada um.

3. Produção textual (60 minutos):

• Peça aos alunos que escrevam uma breve história ou narrativa que inclua trechos de discurso direto e indireto.
• Incentive-os a usar variedades linguísticas diferentes na fala de personagens para criar efeitos de sentido específicos.
• Circule pela sala, oferecendo orientação e feedback individual aos alunos enquanto eles escrevem.

Conclusão: Reúna a turma para uma breve discussão sobre o que foi aprendido na aula e ressalte a importância de dominar os conceitos de discurso direto e indireto para uma comunicação eficaz, tanto na escrita quanto na fala.