Em qual dos trechos abaixo o verbo de enunciação "disse" foi usado de forma inadequada?

• Escolha o verbo de enunciação mais adequado ao contexto e ao tipo de discurso citado.
• Evite o uso excessivo de um mesmo verbo de enunciação.
• Use os verbos de enunciação de forma consistente ao longo do texto.input: Gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.Título da aula: "Explorando Metáforas: Criando Imagens e Expressões Figurativas"

Propósito: Desenvolver a compreensão e a utilização de metáforas em textos literários e produções escritas, com foco na criação de imagens e expressões figurativas que ampliem a expressividade e a riqueza de significado.

Ano: 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender o conceito e a função das metáforas em textos literários e produções escritas.
• Identificar e analisar metáforas em textos diversos.
• Produzir textos escritos que utilizem metáforas de forma criativa e eficaz.
• Ampliar o repertório de imagens e expressões figurativas para enriquecer a comunicação escrita.

Habilidades da BNCC: EF67LP33 - "Utilizar recursos expressivos como metáforas, comparações e personificações em produções de texto, para ampliar as possibilidades de significação."

Materiais necessários:

• Cópias de textos literários e não literários que contenham metáforas.
• Quadro branco ou flip chart e marcadores.
• Folhas de papel e lápis ou canetas para os alunos.
• Acesso à internet para pesquisa e consulta (se disponível).

Plano de aula detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão informal sobre o uso da linguagem figurada no dia a dia.
• Defina o conceito de metáfora e apresente exemplos simples.

1. Exploração de Metáforas em Textos Literários (20 minutos):

• Distribua cópias de textos literários que contenham metáforas para os alunos.
• Peça-lhes que leiam os textos silenciosamente e marquem as metáforas encontradas.
• Em seguida, organize a turma em pequenos grupos.
• Cada grupo deve discutir as metáforas encontradas e analisar como elas contribuem para o significado e a expressividade do texto.

1. Produção de Metáforas (20 minutos):

• Peça aos alunos que criem suas próprias metáforas.
• Eles podem usar como inspiração objetos, situações, sentimentos ou ideias abstratas.
• Incentive-os a serem criativos e a usar a imaginação.

1. Compartilhamento e Reflexão (15 minutos):

• Dê aos alunos alguns minutos para compartilhar suas metáforas com a turma.
• Facilite uma discussão sobre como essas metáforas podem ser interpretadas e como elas enriquecem a compreensão do tema ou ideia em questão.

1. Aplicação em Textos Escritos (15 minutos):

• Peça aos alunos que escrevam um pequeno texto (por exemplo, um poema, uma história ou uma redação) que inclua metáforas de sua autoria.
• Instrua-os a usar as metáforas de forma criativa e eficaz para transmitir uma mensagem ou ideia.

1. Avaliação (10 minutos):

• Avalie os textos escritos dos alunos quanto à criatividade, à expressividade e ao uso adequado das metáforas.
• Ofereça feedback positivo, destacando os pontos fortes dos textos e sugerindo áreas de melhoria.

Avaliação: A avaliação será baseada na participação efetiva durante as discussões, na análise de textos, na produção de metáforas e na produção de textos escritos que utilizem metáforas de forma criativa e eficaz. Os alunos serão avaliados em sua capacidade de compreender e utilizar metáforas para ampliar a expressividade e a riqueza de significado em seus textos.output: ## Qual das metáforas abaixo é mais adequada para descrever o sentimento de tristeza?

• (A) "Tristeza é uma nuvem negra que paira sobre a alma."
• (B) "Tristeza é um rio de lágrimas que flui sem parar."
• (C) "Tristeza é uma tempestade que devasta o coração."
• (D) "Tristeza é um abismo sem fim que engole a esperança."
• (E) "Tristeza é um deserto árido onde não há vida."

Os verbos de enunciação (ou verbos dicendi) são usados para introduzir a fala de uma personagem ou narrador em um texto narrativo. Esses verbos indicam quem está falando e como está falando (por exemplo, se está falando diretamente, indiretamente ou em discurso indireto livre).

No trecho (D), o verbo "disse" foi usado para introduzir a fala de um livro. No entanto, como um livro não é um ser animado e não possui fala, o uso do verbo "disse" é inadequado.

Em vez de usar o verbo "disse", seria mais adequado usar o verbo "afirmou" ou "declarou", que são verbos mais apropriados para introduzir a fala de um objeto inanimado, como um livro.

• (A): O verbo "disse" está sendo utilizado de forma adequada para introduzir a fala de uma personagem.
• (B): O verbo "disse" está sendo utilizado de forma adequada para introduzir a fala de uma personagem.
• (C): O verbo "disse" está sendo utilizado de forma adequada para introduzir a fala de uma personagem.
• (D): O verbo "disse" está sendo utilizado de forma inadequada para introduzir a fala de um livro, pois um livro não pode falar.
• (E): O verbo "disse" está sendo utilizado de forma inadequada para introduzir a fala do vento, pois o vento não é um ser animado e não possui fala.

O uso correto dos verbos de enunciação é importante para garantir a clareza e a coerência de um texto narrativo. O uso inadequado desses verbos pode levar a confusões e erros de interpretação.