Título da Aula: "Vozes em Conversa: Analisando o Discurso Direto e Indireto em Narrativas"

Ano: Ensino Fundamental 3º, 4º e 5º ano

Propósito da Aula: Desenvolver a compreensão e análise dos efeitos de sentido produzidos pelo discurso citado (direto, indireto e indireto livre) em textos narrativos.

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o conceito de discurso citado e seus diferentes tipos.
• Identificar e analisar o uso de verbos introdutórios da fala e as variedades linguísticas na representação das falas das personagens.
• Refletir sobre a importância do discurso citado para a construção da trama e caracterização das personagens.
• Produzir pequenos textos narrativos utilizando o discurso citado de forma criativa e expressiva.

Materiais Necessários:

• Contos, fábulas ou trechos de romances que apresentem falas de personagens em discurso direto, indireto e indireto livre.
• Quadro branco ou projetor para exibição de textos.
• Marcadores ou canetas coloridas.
• Folhas de papel para anotações e produção de textos.

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes tipos de textos narrativos, como contos e histórias.
• Pergunte aos alunos se eles já notaram a presença de personagens conversando nesses textos.
• Apresente o conceito de discurso citado, explicando que é uma forma de reproduzir as falas das personagens em uma narrativa.

2. Tipos de Discurso Citado (20 minutos)

• Divida a turma em grupos e distribua cópias de diferentes trechos de textos narrativos que apresentem falas de personagens.
• Peça aos grupos que identifiquem e classifiquem as falas de acordo com o tipo de discurso citado (direto, indireto e indireto livre).
• Em seguida, oriente os grupos a discutir os efeitos de sentido produzidos por cada tipo de discurso citado.

3. Verbos Introdutórios e Variedades Linguísticas (25 minutos)

• Volte ao grande grupo e faça uma discussão sobre os verbos introdutórios da fala e as variedades linguísticas utilizadas na representação das falas das personagens.
• Dê exemplos de diferentes tipos de verbos introdutórios (por exemplo, "disse", "perguntou", "gritou") e como eles podem influenciar o significado da fala.
• Discuta também a importância de usar variedades linguísticas adequadas para cada personagem, considerando seu contexto social e cultural.

4. Produção de Texto (20 minutos)

• Peça aos alunos que formem novos grupos e escolham uma história ou conto que tenham lido recentemente.
• Oriente-os a reescrever uma parte da história, mudando o tipo de discurso citado utilizado.
• Por exemplo, se a história original utilizou discurso direto, peça aos alunos que a reescrevam usando discurso indireto ou indireto livre.
• Incentive os alunos a serem criativos e a explorar os diferentes efeitos de sentido que podem ser produzidos por meio do discurso citado.

5. Apresentação e Compartilhamento (15 minutos)

• Peça aos grupos que apresentem suas histórias reescritas para a turma.
• Promova uma discussão sobre as diferentes versões da história e como a mudança no tipo de discurso citado afetou o significado da narrativa.

Conclusão:

• Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância do discurso citado para a construção da trama e caracterização das personagens em textos narrativos.
• Reforce a ideia de que o tipo de discurso citado escolhido pode influenciar o significado da narrativa e a percepção do leitor sobre as personagens.