Título da Aula: "Vozes e Estilos na Literatura: Descobrindo as Nuances do Discurso Citado"

Ano: 3º, 4º e 5º anos Ensino Fundamental

Objetivo Geral:

• Desenvolver a habilidade de apreender os efeitos de sentido produzidos em textos narrativos por verbos introdutórios da fala de terceiros e pelo uso de variedades linguísticas no discurso direto.

Objetivos Específicos:

• Reconhecer e compreender os efeitos de sentido produzidos por verbos de enunciação ou dicendi em casos de discurso citado (discurso direto, indireto e indireto livre).
• Analisar o uso de variedades linguísticas na representação das falas no discurso direto.
• Relacionar as escolhas linguísticas do autor com o caráter e a dinâmica dos personagens e com a organização textual da narrativa.

Materiais:

• Contos, crônicas ou trechos de romances que contenham discursos citados.
• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou caneta.
• Folhas de papel ou cadernos.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância do discurso citado em textos narrativos.
• Pergunte aos alunos se eles sabem o que é discurso citado e quais são os três tipos principais (discurso direto, indireto e indireto livre).
• Explique brevemente cada tipo de discurso citado e dê exemplos.

2. Análise de Textos (20 minutos):

• Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.
• Distribua para cada grupo um texto narrativo que contenha discursos citados.
• Peça aos alunos que leiam o texto em voz alta e identifiquem os discursos citados.
• Em seguida, peça que eles analisem os verbos de enunciação ou dicendi usados e as variedades linguísticas presentes nas falas dos personagens.

3. Discussão em Grupo (15 minutos):

• Após a análise dos textos, reúna a turma em um grande grupo e conduza uma discussão sobre as descobertas dos alunos.
• Pergunte-lhes quais foram os efeitos de sentido produzidos pelos verbos de enunciação e pelas variedades linguísticas nas falas dos personagens.
• Leve os alunos a perceber como essas escolhas linguísticas contribuem para a construção do caráter e da dinâmica dos personagens e para a organização textual da narrativa.

4. Produção Textual (20 minutos):

• Em seguida, peça aos alunos que escrevam um pequeno texto narrativo que contenha discursos citados.
• Oriente-os a usar diferentes tipos de discurso citado e variedades linguísticas nas falas dos personagens.
• Incentive-os a explorar os efeitos de sentido que podem ser produzidos por essas escolhas linguísticas.

5. Compartilhamento e Reflexão Final (15 minutos):

• Por fim, peça aos alunos que compartilhem seus textos com a turma.
• Conduza uma discussão sobre as escolhas linguísticas feitas pelos alunos e como elas contribuíram para a construção do texto narrativo.
• Conclua a aula refletindo sobre a importância da análise do discurso citado para a compreensão de textos narrativos.