Qual das seguintes opções é um uso incorreto de "porquê" em uma frase?

"porquê" é uma palavra interrogativa (interrogação) ou conjuntiva (causal). como conjuntiva causal, ela deve ser precedida por "o" (motivo pelo qual) ou "pela qual" (causa pela qual).

na alternativa (c), "porquê" foi usado como substantivo, o que é incorreto. o uso correto seria: "o motivo pelo qual ele não veio é desconhecido."

• (a): uso correto de "porquê" como conjuntiva causal.
• (b): uso correto de "por que" como uma pergunta (interrogação).
• (c): uso incorreto de "porquê" como substantivo.
• (d): uso correto de "porquê" como conjuntiva causal.
• (e): uso correto de "por que" como uma pergunta (interrogação).

O uso correto de "porquê" é fundamental para a clareza e precisão da escrita. é importante lembrar que "porquê" só deve ser usado como conjuntiva causal ou interrogativa, sempre precedido por "o" ou "pela".input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "textos instrucionais: um guia para compreender e produzir textos que orientam"

ano/turma: 6º ano do ensino fundamental

objetivos da aula:

• compreender as características e a estrutura dos textos instrucionais.
• identificar os elementos essenciais de um texto instrucional (título, objetivo, materiais, passos, conclusão).
• reconhecer os verbos imperativos e o uso do gerúndio em textos instrucionais.
• produzir textos instrucionais claros e concisos.

sequência didática:

1. introdução (10 minutos):

• iniciar a aula com uma discussão sobre o que são textos instrucionais e quais são seus objetivos.
• apresentar exemplos de textos instrucionais do cotidiano (receitas culinárias, manuais de instrução, etc.).

1. análise de textos instrucionais (20 minutos):

• distribuir textos instrucionais variados para os alunos analisarem.
• pedir que identifiquem os elementos essenciais do texto (título, objetivo, materiais, passos, conclusão).

1. verbos imperativos e gerúndio (15 minutos):

• explicar o uso dos verbos imperativos (para dar ordens ou instruções) e do gerúndio (para indicar ações em andamento) em textos instrucionais.
• fornecer exemplos e exercícios práticos.

1. produção de textos instrucionais (25 minutos):

• dividir os alunos em grupos e pedir que criem seus próprios textos instrucionais.
• fornecer um tema ou tópico para os textos (por exemplo: "como fazer um sanduíche", "como usar o computador").

1. compartilhamento e avaliação (10 minutos):

• pedir que os grupos apresentem seus textos instrucionais para a turma.
• avaliar a clareza, concisão e organização dos textos produzidos.

recursos:

• textos instrucionais variados (receitas culinárias, manuais de instrução, etc.)
• quadro branco ou projetor
• marcadores ou canetas
• folhas de papel e lápis para anotações
• acesso à internet para pesquisa (se disponível)

avaliação:

a avaliação será realizada por meio da observação da participação dos alunos durante as atividades, da análise dos textos instrucionais produzidos e da apresentação oral dos grupos.output: ## em qual das frases abaixo o uso do gerúndio está incorreto?

• (a) estou caminhando para a escola neste momento.
• (b) ela estava dançando na festa ontem à noite.
• (c) os alunos estão estudando para a prova amanhã.
• (d) nós terminamos de almoçar há pouco.
• (e) o cachorro está latindo muito.