Título da Aula: Viagem ao Mundo da Dança: Comparando Danças Populares do Brasil e do Mundo

Ano: Ensino Fundamental 3º, 4º e 5º anos

Componente Curricular: Educação Física

Campo de Experiência: Corpo, Expressão e Movimento

Tema: Danças do Brasil e do Mundo

Objeto de Conhecimento: Danças Populares do Brasil e do Mundo Danças de Matriz Indígena e Africana

Habilidades da BNCC: EF35EF10 - Comparar e identificar elementos constitutivos comuns e diferentes entre danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.

Objetivo Geral: Desenvolver a percepção e a consciência corporal dos alunos por meio da comparação e identificação de elementos comuns e diferentes entre danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana.

Objetivos Específicos:

• Apresentar aos alunos diferentes tipos de danças populares do Brasil e do mundo;
• Identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes entre as danças apresentadas;
• Comparar as danças populares do Brasil e do mundo com as danças de matriz indígena e africana;
• Refletir sobre a importância das danças como expressão cultural dos povos.

Materiais:

• Aparelho de som;
• Caixa de som;
• Músicas variadas de diferentes danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana;
• Vídeos de diferentes danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana;
• Imagens de diferentes danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana;
• Folhas de papel sulfite;
• Lápis de cor ou canetas coloridas.

Desenvolvimento da Aula:

1ª Etapa: Apresentação das Danças (20 minutos)

• O professor apresenta aos alunos diferentes tipos de danças populares do Brasil e do mundo, como samba, forró, baião, maracatu, tango, flamenco, salsa, entre outras;
• Pode-se utilizar vídeos, músicas ou imagens para ilustrar as danças.

2ª Etapa: Identificação dos Elementos Constitutivos (25 minutos)

• O professor explica aos alunos os elementos constitutivos comuns e diferentes entre as danças apresentadas, como ritmo, espaço, gesto e indumentária;
• Os alunos observam novamente as danças e identificam os elementos constitutivos em cada uma delas.

3ª Etapa: Comparação das Danças (20 minutos)

• Os alunos comparam as danças populares do Brasil e do mundo com as danças de matriz indígena e africana, buscando identificar os elementos comuns e diferentes;
• O professor pode organizar uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas observações.

4ª Etapa: Reflexão sobre a Importância das Danças (15 minutos)

• O professor promove uma reflexão sobre a importância das danças como expressão cultural dos povos;
• Os alunos discutem sobre como as danças podem representar a história, a tradição e a identidade de um povo.

5ª Etapa: Produção de Cartazes (20 minutos)

• Os alunos são divididos em grupos e cada grupo escolhe uma dança popular do Brasil ou do mundo para pesquisar mais profundamente;
• Cada grupo produz um cartaz com informações sobre a dança escolhida, como nome, origem, ritmo, espaço, gesto e indumentária;
• Os cartazes são apresentados para a turma.

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas atividades propostas, bem como a compreensão dos conceitos trabalhados.

Observações:

• A aula pode ser adaptada de acordo com as necessidades e especificidades da turma;
• É importante que os alunos tenham espaço suficiente para se movimentarem e dançarem durante a aula;
• O professor pode convidar um profissional de dança para auxiliar na realização das atividades.