Título da aula: Explorando a diversidade das Danças: Comparando Danças Populares, Indígenas e Africanas

Propósito da aula: Promover a apreciação e a compreensão das diversas manifestações culturais por meio da comparação de elementos constitutivos de danças populares do Brasil e do mundo, bem como danças de matriz indígena e africana.

Anos: 3º, 4º e 5º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Identificar e comparar os elementos constitutivos comuns e diferentes de danças populares do Brasil e do mundo, e de danças de matriz indígena e africana: ritmo, espaço e gesto.
• Desenvolver a percepção e a apreciação da diversidade cultural por meio da dança.
• Valorizar a cultura brasileira e as culturas de outros povos por meio da dança.

Habilidades da BNCC: EF35EF10 - Comparar e identificar os elementos constitutivos comuns e diferentes entre danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, por meio de apreciação e execução.

Materiais necessários:

• Músicas de diferentes danças populares do Brasil e do mundo, e de danças de matriz indígena e africana.
• Vídeos de danças populares do Brasil e do mundo, e de danças de matriz indígena e africana.
• Espaço amplo para a realização das atividades.
• Folhas de papel e lápis de cor para os alunos fazerem anotações e desenhos.

Sequência de atividades:

1. Introdução (15 minutos)

• Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância da dança na cultura e na sociedade.
• Perguntar aos alunos se eles conhecem algum tipo de dança popular do Brasil, do mundo, ou de matriz indígena ou africana.
• Fazer uma lista de todas as danças mencionadas pelos alunos no quadro ou flipchart.

2. Apresentação de vídeos e músicas de diferentes danças (20 minutos)

• Dividir a turma em grupos e distribuir músicas e vídeos de diferentes danças populares do Brasil e do mundo, e de danças de matriz indígena e africana.
• Pedir para que os alunos assistam aos vídeos e ouçam as músicas, prestando atenção aos movimentos, ritmos e espaços utilizados em cada dança.

3. Discussão sobre os elementos constitutivos das danças (25 minutos)

• Após a apresentação dos vídeos e músicas, reunir a turma novamente e iniciar uma discussão sobre os elementos constitutivos das danças: ritmo, espaço e gesto.
• Perguntar aos alunos o que eles observaram em relação a esses elementos nas diferentes danças apresentadas.
• Fazer anotações no quadro ou flipchart, comparando os elementos constitutivos das diferentes danças.

4. Atividade de criação de uma dança (30 minutos)

• Dividir a turma em grupos novamente e pedir para que cada grupo crie uma dança que combine elementos constitutivos de duas ou mais danças diferentes apresentadas na aula.
• Os alunos podem utilizar a música e os vídeos apresentados como inspiração.
• Orientar os alunos a pensar em movimentos, ritmos e espaços que sejam característicos das danças escolhidas.

5. Apresentação das danças criadas (20 minutos)

• Pedir para que cada grupo apresente a dança criada para a turma.
• Após cada apresentação, abrir espaço para que os alunos comentem sobre os elementos constitutivos da dança e sobre a relação com as danças originais.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação ativa dos alunos nas atividades, na capacidade de identificar e comparar os elementos constitutivos das danças e na criatividade na criação de uma nova dança.

Observações:

• Essa aula pode ser adaptada para diferentes níveis de ensino fundamental, ajustando o grau de complexidade das atividades e dos conteúdos abordados.
• É importante selecionar músicas e vídeos de danças que sejam apropriadas para a faixa etária dos alunos.
• A atividade de criação de uma dança pode ser realizada em mais de uma aula, se necessário.