Qual dos seguintes textos apresenta maior inter-relação entre texto e imagem, tornando-se um exemplo de leitura multissemiótica?

• use textos literários multissemióticos em sala de aula, como gibis, histórias em quadrinhos e poemas ilustrados.
• incentive os alunos a observar e analisar as relações entre texto e imagem nesses textos.
• crie atividades que permitam aos alunos criar seus próprios textos multissemióticos, combinando texto e imagens.
• forneça feedback constante para orientar os alunos em sua compreensão e interpretação de textos multissemióticos.

A leitura multissemiótica envolve a interação entre texto e imagem para construir significado. no gibi, as imagens e o texto escrito se complementam, narrando uma história de forma dinâmica e envolvente.

As demais alternativas apresentam baixa ou nenhuma inter-relação entre texto e imagem:

• (a): um romance tradicional com apenas texto escrito não é multissemiótico porque não há elementos visuais para complementar o texto.
• (b): um gibi com texto em balões e desenhos que narram uma história é um exemplo clássico de leitura multissemiótica.
• (c): um poema com versos livres e sem ilustrações não é multissemiótico porque não há elementos visuais para complementar o texto.
• (d): uma notícia de jornal com apenas texto escrito não é multissemiótica porque não há elementos visuais para complementar o texto.
• (e): uma receita de culinária com apenas instruções escritas não é multissemiótica porque não há elementos visuais para complementar o texto.

A leitura multissemiótica é uma forma importante de desenvolver habilidades de leitura e interpretação, pois envolve diferentes sistemas de signos (texto e imagem) para construir significado. os gibis, com sua combinação dinâmica de texto e desenhos, são excelentes exemplos de textos multissemióticos.