Qual das seguintes atividades não é adequada para desenvolver habilidades de leitura multissemiótica em alunos do ensino fundamental?
(A) -
ler em voz alta textos literários com ilustrações e discutir seu significado.
(B) -
fazer com que os alunos criem seus próprios livros ilustrados ou histórias em quadrinhos.
(C) -
pedir aos alunos que analisem as ilustrações em textos literários e expliquem como elas contribuem para a compreensão.
(D) -
distribuir livros de literatura sem ilustrações e pedir aos alunos que imaginem seus próprios cenários e personagens.
(E) -
levar os alunos para visitar exposições de arte ou museus que apresentam obras literárias ilustradas.
Explicação
A leitura multissemiótica envolve a interpretação de textos literários por meio de vários modos de comunicação, incluindo imagens, gráficos e recursos visuais. portanto, atividades que não incluam esses elementos visuais não promovem efetivamente o desenvolvimento dessas habilidades.
Análise das alternativas
As demais alternativas são adequadas para desenvolver habilidades de leitura multissemiótica:
- (a): a leitura em voz alta de textos literários com ilustrações permite que os alunos explorem a relação entre texto e imagem.
- (b): a criação de livros ilustrados ou histórias em quadrinhos envolve a produção de textos multissemióticos pelos próprios alunos.
- (c): a análise de ilustrações ajuda os alunos a entender como elas influenciam a compreensão e interpretação dos textos.
- (d): não é adequada, pois não envolve elementos multissemióticos.
- (e): visitar exposições de arte ou museus expõe os alunos a diferentes formas de representações visuais de textos literários.
Conclusão
As habilidades de leitura multissemiótica são essenciais para que os alunos compreendam e interpretem textos literários de forma mais profunda. atividades que envolvam elementos visuais, como ilustrações, imagens e recursos gráficos, são cruciais para desenvolver essas habilidades.