Qual das opções abaixo não é um objetivo de aprendizagem desta aula sobre literatura?

Os objetivos de aprendizagem desta aula são:

• desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos literários.
• ampliar o repertório literário dos alunos.
• estimular a criatividade e a imaginação por meio da leitura.
• proporcionar momentos de prazer e descontração por meio da literatura.

todas essas atividades estão relacionadas à leitura e compreensão de textos literários, não à escrita deles.

As demais alternativas correspondem aos objetivos de aprendizagem da aula:

• (a): desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos literários.
• (b): ampliar o repertório literário dos alunos.
• (c): estimular a criatividade e a imaginação por meio da leitura.
• (d): proporcionar momentos de prazer e descontração por meio da literatura.
• (e): ensinar os alunos a escrever textos literários, não é um objetivo da aula.

É importante que os alunos desenvolvam habilidades de leitura e compreensão de textos literários para apreciar a literatura e seus benefícios. ao se concentrar nesses objetivos, esta aula ajudará os alunos a se tornarem leitores mais competentes e engajados.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "desvendando os segredos da energia: fontes de energia renováveis e não renováveis"

ano: ensino fundamental ii (6º ao 9º ano)

objetivos de aprendizagem:

• compreender as diferenças entre fontes de energia renováveis e não renováveis;
• conhecer exemplos de fontes de energia renováveis e não renováveis;
• analisar as vantagens e desvantagens de cada tipo de fonte de energia;
• refletir sobre o uso consciente e sustentável da energia.

habilidades da bncc: ef06ci06 - "identificar, analisar e discutir fontes alternativas de energia para a conservação do meio ambiente e a manutenção da vida".

materiais:

• quadro branco ou lousa;
• marcadores ou giz;
• apresentação de slides ou cartazes com informações sobre fontes de energia;
• folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.

sequência de atividades:

1. introdução (15 minutos)

• inicie a aula com uma pergunta para ativar o conhecimento prévio sobre energia: "o que é energia e de onde ela vem?";
• apresente o tema da aula e os objetivos de aprendizagem;
• escreva no quadro ou na lousa a habilidade da bncc que será trabalhada.

2. explorando as fontes de energia (20 minutos)

• apresente aos alunos os conceitos de fontes de energia renováveis e não renováveis;
• exiba a apresentação de slides ou cartazes com exemplos de fontes de energia renováveis (solar, eólica, hídrica) e não renováveis (combustíveis fósseis);
• discuta as características e o funcionamento de cada fonte de energia.

3. analisando vantagens e desvantagens (25 minutos)

• divida os alunos em grupos de 4 ou 5;
• distribua uma tabela para cada grupo com as fontes de energia listadas;
• peça aos alunos que analisem as vantagens e desvantagens de cada fonte de energia e preencham a tabela;
• os grupos apresentam suas tabelas para a turma.

4. reflexão sobre o uso consciente (15 minutos)

• promova uma discussão em classe sobre a importância do uso consciente e sustentável da energia;
• peça aos alunos que compartilhem suas ideias sobre como reduzir o consumo de energia;
• apresente dados ou exemplos sobre os impactos do consumo excessivo de energia no meio ambiente.

5. atividade final (10 minutos)

• peça aos alunos que criem um cartaz ou panfleto informativo sobre as fontes de energia, destacando as vantagens e desvantagens de cada tipo e incentivando o uso consciente;
• os alunos podem usar desenhos, recortes ou informações pesquisadas para criar seus cartazes ou panfletos.

**avaliação:**a avaliação será realizada por meio da participação nas atividades em grupo, da apresentação das tabelas e dos cartazes ou panfletos informativos.input: ## qual das alternativas abaixo é uma vantagem das fontes de energia renováveis em relação às fontes não renováveis?

• (a) são mais baratas de produzir.
• (b) não se esgotam com o tempo.
• (c) causam menos danos ao meio ambiente.
• (d) estão disponíveis em todas as regiões.
• (e) são mais eficientes na geração de energia.