Em qual dos textos a seguir a combinação de elementos verbais e não verbais é mais importante para a compreensão da mensagem?

• incentive os alunos a ler diferentes tipos de textos multissemióticos, como histórias em quadrinhos, livros ilustrados e infográficos.
• ajude os alunos a identificar e analisar os diferentes elementos verbais e não verbais presentes nesses textos.
• crie oportunidades para os alunos produzirem seus próprios textos multissemióticos, combinando elementos verbais e não verbais.
• forneça aos alunos um ambiente rico em recursos multissemióticos, como livros, revistas e sites interativos.

As histórias em quadrinhos combinam texto dentro de balões com imagens que contam a história. os elementos verbais fornecem os diálogos e a narrativa, enquanto os elementos não verbais, por meio das imagens, ilustram os personagens, cenários e ações, contribuindo significativamente para a compreensão e interpretação da história.

Nas demais alternativas, a combinação de elementos verbais e não verbais é menos essencial para a compreensão da mensagem:

• (a): uma notícia escrita sobre um acidente de trânsito geralmente fornece informações suficientes através do texto, sem a necessidade de imagens ou gráficos.
• (b): um livro de história pode se beneficiar de mapas e diagramas para complementar o texto, mas esses elementos não são cruciais para a compreensão da mensagem.
• (c): um poema com versos livres é baseado principalmente no texto e as emoções do autor são transmitidas por meio da linguagem e do ritmo.
• (d): uma receita de bolo com instruções escritas e uma fotografia do bolo acabado é útil, mas a fotografia não é essencial para entender as instruções.

A combinação de elementos verbais e não verbais em textos multissemióticos, como histórias em quadrinhos, amplia a compreensão do leitor, pois permite que diferentes sentidos e perspectivas sejam explorados.