Qual das seguintes estratégias é mais eficaz para estimular a discussão e a reflexão sobre o texto literário durante a fase de leitura colaborativa?
(A) -
pedir aos alunos que leiam o texto individualmente antes da leitura colaborativa.
(B) -
dividir a turma em grupos grandes para ler o texto em voz alta.
(C) -
interromper a leitura com perguntas diretas e orientadas pelo professor.
(D) -
incentivar os alunos a fazer pausas para discutir o que estão lendo e compartilhar suas impressões.
(E) -
definir um tempo específico para discussão após a conclusão da leitura.
Explicação
A alternativa (d) é a mais eficaz para estimular a discussão e a reflexão durante a fase de leitura colaborativa, pois:
- permite que os alunos processem o texto em tempo real e compartilhem suas ideias e impressões imediatamente.
- fomenta uma discussão orgânica e espontânea, estimulando os alunos a se envolverem ativamente na leitura.
- cria oportunidades para os alunos se ajudarem mutuamente a compreender o texto e desenvolver interpretações mais profundas.
Análise das alternativas
As demais alternativas apresentam desvantagens:
- (a): a leitura individual antes da leitura colaborativa pode limitar a interação e a discussão.
- (b): grupos grandes podem dificultar a participação igualitária e a discussão aprofundada.
- (c): perguntas diretas podem interromper o fluxo da leitura e limitar as interpretações espontâneas.
- (e): definir um tempo específico para discussão após a leitura pode restringir a discussão e não se alinhar com o fluxo natural da leitura.
Conclusão
A leitura colaborativa é uma estratégia valiosa para aprimorar a compreensão e o engajamento dos alunos com textos literários. ao interromper a leitura para discussão, o professor pode facilitar um diálogo rico e significativo que leva a uma apreciação mais profunda do texto.