Em um texto, a utilização de recursos gráfico-visuais pode facilitar a compreensão do leitor. Qual recurso a seguir não contribui para essa compreensão?

(A) - 
 Uma tabela com dados estatísticos sobre a população de um país.
(B) - 
 Um mapa mostrando a localização geográfica de uma cidade.
(C) - 
 Uma fotografia ilustrando uma notícia sobre um acontecimento recente.
(D) - 
 Uma charge retratando uma situação política ou social.
(E) - 
 Uma lista de itens para serem seguidos em uma receita culinária.

Dica

  • Escolha recursos que sejam relevantes para o conteúdo do texto.
  • Utilize recursos que sejam claros e fáceis de entender.
  • Posicione os recursos de forma que não distraiam o leitor do texto verbal.
  • Certifique-se de que os recursos sejam de alta qualidade e tenham boa resolução.

Explicação

As charges são, geralmente, utilizadas para expressar opiniões ou críticas de forma satírica ou irônica. Embora possam ser relevantes para o contexto do texto, elas não fornecem informações concretas ou dados que auxiliem diretamente na compreensão do conteúdo.

Análise das alternativas

As demais alternativas apresentam recursos que contribuem para a compreensão do texto:

  • (A): Uma tabela com dados estatísticos sobre a população de um país apresenta informações organizadas e concisas, facilitando a compreensão do leitor.
  • (B): Um mapa mostrando a localização geográfica de uma cidade auxilia o leitor a visualizar a posição exata da cidade em relação a outros pontos geográficos.
  • (C): Uma fotografia ilustrando uma notícia sobre um acontecimento recente ajuda o leitor a visualizar e entender melhor o contexto da notícia.
  • (E): Uma lista de itens para serem seguidos em uma receita culinária fornece instruções claras e organizadas para o preparo do prato.

Conclusão

Os recursos gráfico-visuais são ferramentas valiosas para tornar os textos mais claros e fáceis de entender. No entanto, é importante selecionar os recursos adequados para cada contexto, considerando sua relevância e capacidade de contribuir para a compreensão do conteúdo.