Em qual das seguintes afirmações sobre a música clássica está incorreta?
Explicação
A afirmação (c) está incorreta. a música clássica não é restrita a um público elitista e inacessível à maioria das pessoas. na verdade, existem muitos esforços para tornar a música clássica acessível a um público mais amplo, por meio de concertos educacionais, gravações gratuitas e programas de sensibilização.
Análise das alternativas
- (a) está correta. a música clássica é geralmente caracterizada por arranjos complexos e uso de instrumentos acústicos.
- (b) está correta. o período barroco (séculos xvii e xviii) foi um período importante na história da música clássica, conhecido pelo uso de ornamentos elaborados e formas musicais complexas.
- (c) está incorreta. a música clássica não é restrita a um público elitista e inacessível à maioria das pessoas.
- (d) está correta. os compositores clássicos frequentemente incorporavam temas e histórias em suas obras, usando a música para expressar emoções e narrar eventos.
- (e) está correta. a música clássica é geralmente executada em salas de concerto tradicionais, mas também pode ser executada em outros locais, como parques, igrejas e auditórios.
Conclusão
A música clássica é uma forma de arte rica e diversificada que pode ser apreciada por pessoas de todas as origens. é importante derrubar o estereótipo de que é exclusivo para uma elite, pois existem muitas maneiras de experimentar e desfrutar da música clássica.input: gere uma pergunta de múltipla escolha para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "explorando a poesia concreta: palavras que dançam na página"
propósito da aula: compreender e apreciar a poesia concreta, reconhecendo suas características únicas e potencial experimental.
ano: 7º ao 9º ano do ensino fundamental
objetivos de conhecimento:
- definir poesia concreta e suas origens.
- identificar as características específicas da poesia concreta, como uso de espaços em branco, formas visuais e jogos de palavras.
- analisar e interpretar exemplos de poesia concreta, considerando sua mensagem e impacto visual.
- experimentar a criação de poesia concreta, explorando as possibilidades de linguagem e apresentação visual.
habilidades da bncc: ef67ar05 - "analisar e interpretar poemas concretos, percebendo como os recursos visuais e sonoros contribuem para a construção de sentidos"
sobre esta aula: esta aula será dividida em duas partes. na primeira parte, os alunos serão introduzidos à poesia concreta, suas características e origens. na segunda parte, eles explorarão e criarão exemplos de poesia concreta, experimentando com linguagem e apresentação visual.
materiais necessários:
- projeção ou quadro branco
- marcadores ou giz
- exemplos de poesia concreta impressos ou projetados
- folhas de papel, lápis e canetas
- materiais de arte opcionais (por exemplo, tesouras, cola, materiais de desenho)
plano de aula detalhado:
parte 1: introdução à poesia concreta (30 minutos)
- introdução (10 minutos): inicie uma discussão sobre poesia e seus diferentes tipos. apresente a poesia concreta como uma forma experimental e inovadora.
- características da poesia concreta (10 minutos): mostre exemplos de poesia concreta e destaque suas características distintivas, como: uso de espaços em branco, formas visuais, jogos de palavras e disposição das palavras na página.
- origens da poesia concreta (10 minutos): discuta as origens da poesia concreta no início do século xx, influenciada por movimentos artísticos como o dadaísmo e o surrealismo.
parte 2: exploração e criação de poesia concreta (60 minutos)
- análise de exemplos (20 minutos): distribua exemplos de poesia concreta para os alunos analisarem. peça que identifiquem as técnicas e dispositivos usados e discutam o significado e o impacto visual dos poemas.
- oficina de criação (30 minutos): forneça aos alunos materiais para que criem seus próprios poemas concretos. incentive-os a experimentar com diferentes formas, cores, fontes e disposições de palavras.
- compartilhamento e reflexão (10 minutos): peça que os alunos compartilhem suas criações e reflitam sobre o processo de criação e os efeitos visuais e verbais de seus poemas.
conclusão: resuma os principais conceitos da aula e enfatize o potencial experimental e expressivo da poesia concreta.
output: ## qual das seguintes opções não é uma característica da poesia concreta?
- (a) uso proeminente de espaços em branco
- (b) disposição das palavras na página para criar formas visuais
- (c) uso de linguagem figurativa e metáforas
- (d) exploração do som e do ritmo das palavras
- (e) ênfase na experimentação e inovação