Em qual dos ritmos abaixo é mais comum o uso de movimentos rápidos e saltitantes?

• ouça a música e preste atenção ao ritmo e à velocidade.
• observe o movimento dos dançarinos para identificar padrões de passo e estilo de dança.
• pesquise sobre diferentes ritmos culturais para entender suas características específicas.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: "explorando a música: instrumentos de cordas"

propósito da aula: introduzir os alunos aos diferentes instrumentos de cordas e suas características sonoras, desenvolvendo sua apreciação pela música.

ano: 2º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• identificar e nomear diferentes instrumentos de cordas;
• reconhecer as características sonoras de cada instrumento;
• entender o mecanismo básico de produção de som dos instrumentos de cordas.

habilidades da bncc: ef02ar01 - "reconhecer e identificar instrumentos musicais de cordas, percussão e sopro, relacionando sua forma de execução à produção do som."

sobre esta aula: esta aula está planejada para durar 60 minutos e é adequada para alunos do 2º ano do ensino fundamental. será dividida em três partes principais: exploração, experimentação e apresentação.

materiais necessários:

• instrumentos de cordas diversos (por exemplo, violão, guitarra, violino, violoncelo, contrabaixo);
• amostras de áudio ou vídeos de cada instrumento;
• quadro branco ou flip chart;
• marcadores ou giz;
• folhas de papel ou cadernos para anotações dos alunos.

plano de aula detalhado:

1. exploração (20 minutos):

• comece a aula apresentando os diferentes instrumentos de cordas.
• mostre aos alunos cada instrumento e permita que eles o explorem visualmente.
• toque amostras de áudio ou vídeos de cada instrumento para que os alunos possam ouvir seus sons característicos.

1. experimentação (25 minutos):

• divida os alunos em pequenos grupos e atribua um instrumento de cordas diferente para cada grupo.
• forneça aos grupos tempo para experimentar seus instrumentos e explorar diferentes maneiras de produzir som.
• oriente os alunos a observarem o mecanismo básico de produção de som (por exemplo, dedilhação, arco, atrito).

1. apresentação (15 minutos):

• reúna a turma novamente e peça que cada grupo apresente o instrumento que explorou.
• os alunos devem compartilhar o nome do instrumento, suas características sonoras e o mecanismo de produção de som.
• faça perguntas para verificar a compreensão dos alunos sobre as características e os sons dos instrumentos de cordas.

conclusão: finalize a aula resumindo os principais conceitos abordados. reforce a importância de apreciar a diversidade e os sons únicos dos diferentes instrumentos musicais.output: ## qual das seguintes opções não é um instrumento de cordas?

• (a) violino
• (b) flauta
• (c) guitarra
• (d) violoncelo
• (e) baixo acústico

O samba é um ritmo brasileiro conhecido por seus movimentos rápidos e saltitantes. o samba é dançado em um compasso de 2/4 e é caracterizado por um balanço de quadril e um passo básico que envolve dar pequenos saltos para frente e para trás.

Os demais ritmos listados não são tipicamente associados a movimentos rápidos e saltitantes:

• (b): o tango é um ritmo argentino conhecido por seus movimentos fluidos e elegantes.
• (c): a valsa é um ritmo europeu conhecido por seus movimentos suaves e graciosos.
• (d): o forró é um ritmo nordestino conhecido por seus movimentos alegres e envolventes.
• (e): o bolero é um ritmo espanhol conhecido por seus movimentos lentos e dramáticos.

Os movimentos rápidos e saltitantes são uma característica marcante do samba, que o diferencia dos demais ritmos listados.