Título da aula: Desvendando Slogans: Análise Linguística e Produção Criativa

Ano: 1º e 2º anos do Ensino Fundamental

Propósito da aula: Desenvolver as habilidades de análise linguística e produção escrita dos alunos, com foco na compreensão e utilização de recursos linguístico-discursivos em slogans.

Objetivos de conhecimento:

• Reconhecer recursos linguísticos e discursivos utilizados em slogans;
• Compreender o papel dos slogans na publicidade e na vida cotidiana;
• Produzir slogans criativos e eficazes para diferentes produtos ou serviços.

Habilidades da BNCC: EF12LP15 - Reconhecer recursos linguístico-discursivos envolvidos em slogans e utilizá-los na produção de textos desse tipo.

Sobre esta aula: Esta aula é composta por três partes:

1. Introdução e sensibilização (20 minutos):

   • Leitura de diferentes slogans conhecidos pelos alunos.
   • Discussão sobre o que são slogans, onde são encontrados e sua função na publicidade.
   • Apresentação dos objetivos da aula.

2. Análise de slogans (30 minutos):

   • Os alunos são divididos em grupos e recebem folhas de papel com diferentes slogans impressos.
   • Cada grupo deve analisar o slogan atribuído, identificando recursos linguísticos e discursivos utilizados, tais como figuras de linguagem, aliteração, rimas, etc.

3. Produção criativa de slogans (30 minutos):

   • Os alunos formam novos grupos e recebem um produto ou serviço específico.
   • Cada grupo deve criar um slogan para o produto ou serviço atribuído, utilizando os recursos linguísticos aprendidos na atividade anterior.

Culminância:

• Apresentação dos slogans criados pelos grupos à turma.
• Discussão sobre a eficácia dos slogans e seu potencial de atração da atenção do público-alvo.

Materiais necessários:

• Slogans impressos ou projetados em tela;
• Folhas de papel e canetas ou lápis;
• Lista de produtos ou serviços para a atividade de produção criativa.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação ativa nas atividades de grupo, na análise correta dos slogans e na criatividade e eficácia dos slogans produzidos pelos alunos.
• O professor deve fornecer feedback construtivo, destacando os pontos fortes e áreas para melhoria.