Desvendando as Conjunções: Explorando as Relações de Sentido em Textos

Título da Aula: "Desvendando as Conjunções: Explorando as Relações de Sentido em Textos"

Propósito da Aula: Desenvolver habilidades de compreensão e análise de relações de sentido estabelecidas entre trechos de texto por conjunções e locuções conjuntivas em períodos compostos por coordenação e/ou subordinação.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

  • Identificar e analisar o emprego de conjunções e locuções conjuntivas em textos de diferentes gêneros e campos de atuação;
  • Compreender os efeitos de sentido produzidos pelas conjunções em processos de subordinação;
  • Empregar corretamente as conjunções e locuções conjuntivas na produção de textos próprios.

Habilidade da BNCC: EF09LP08 - "Estabelecer relações de sentido entre trechos do texto, marcadas por conjunções e locuções conjuntivas, em períodos compostos por coordenação e/ou subordinação."

Sobre esta Aula: Esta aula está planejada para duas sessões de 50 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos se concentrarão na compreensão e análise de relações de sentido estabelecidas por conjunções e locuções conjuntivas em textos. Na segunda sessão, eles aplicarão esses conhecimentos na produção de seus próprios textos.

Materiais Necessários:

  • Cópias de textos variados (artigos, notícias, poemas, contos, etc.) que contenham conjunções e locuções conjuntivas;
  • Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz;
  • Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos;
  • Materiais complementares, como dicionários e gramáticas (opcional).

Plano de Aula Detalhado:

Sessão 1 (50 minutos):

  1. Introdução (10 minutos):
  • Discussão inicial sobre a importância das conjunções e locuções conjuntivas na construção de sentidos em textos.
  • Apresentação dos objetivos da aula.
  1. Leitura e Análise de Textos (30 minutos):
  • Distribuição de textos variados para os alunos.
  • Leitura individual ou em pequenos grupos, seguida de discussão orientada pelo professor.
  • Identificação e análise de conjunções e locuções conjuntivas, bem como seus efeitos de sentido.
  1. Atividades Complementares (10 minutos):
  • Exercícios de gramática ou atividades interativas online para reforçar o uso correto das conjunções e locuções conjuntivas (opcional).

Sessão 2 (50 minutos):

  1. Produção de Textos (30 minutos):
  • Distribuição de uma tarefa de escrita que envolva a utilização de conjunções e locuções conjuntivas.
  • Os alunos produzem textos individuais ou em pequenos grupos.
  1. Compartilhamento e Feedback (20 minutos):
  • Voluntários compartilham seus textos com a classe.
  • Discussão aberta e feedback construtivo da turma e do professor.

Conclusão: Revisão dos aprendizados da aula e reflexão sobre a importância de dominar as conjunções e locuções conjuntivas para a construção de sentidos claros e coesos em textos de diferentes gêneros e campos de atuação.

Questões

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No trecho "apesar de gostar de esportes, o menino não tinha habilidade para jogar futebol." a conjunção "apesar de" expressa uma relação de:

Resposta: oposição

Em qual das frases abaixo a conjunção "portanto" estabelece uma relação de conclusão?

Resposta: maria estudou bastante para a prova, portanto estava confiante.

Em qual dos seguintes períodos compostos a conjunção "mas" estabelece uma relação de sentido de oposição?

Resposta: estudei bastante mas não passei na prova.

Em qual das frases abaixo a conjunção "portanto" estabelece uma relação de conclusão?

Resposta: estudei muito, portanto, estou confiante na prova.

Em qual dos trechos abaixo a conjunção "embora" estabelece uma relação de concessão?

Resposta: Não estudei para a prova, embora tenha tido bastante tempo para me preparar.

Em qual das frases abaixo a conjunção "porque" indica uma relação de causalidade?

Resposta: não fui à festa porque estava doente.

Qual das seguintes opções é um exemplo de oração coordenada por conjunção aditiva?

Resposta: o homem saiu correndo, mas não conseguiu me alcançar.

Qual das opções abaixo é um exemplo de oração subordinada causal introduzida pela conjunção "porque"?

Resposta: estudarei para a prova porque quero tirar uma boa nota.

Em qual das frases abaixo a conjunção "portanto" foi utilizada corretamente para estabelecer uma relação de consequência?

Resposta: o carro estava com a bateria fraca; portanto, não ligou.

Qual das frases abaixo apresenta uma conjunção coordenativa que indica uma relação de oposição?

Resposta: maria estudou muito, mas não conseguiu passar no vestibular.

Em qual das frases abaixo a conjunção "portanto" estabelece uma relação de causa e consequência?

Resposta: ele não estuda, portanto não tem boas notas.

Em qual das frases abaixo a conjunção "mas" estabelece uma relação de sentido de oposição?

Resposta: ele é inteligente, mas é muito preguiçoso.

Qual das frases abaixo apresenta uma relação de sentido de finalidade?

Resposta: estudamos bastante para tirar boas notas.