Qual das frases abaixo contém um verbo de ligação ligando o sujeito a um predicativo nominal?

Na frase (b), o verbo de ligação "é" liga o sujeito "livro" ao predicativo nominal "muito interessante". o predicativo nominal atribui uma qualidade ao sujeito, identificando-o ou classificando-o.

• (a): o verbo "correu" não é um verbo de ligação, mas sim um verbo de ação.
• (b): o verbo "é" é um verbo de ligação que liga o sujeito "livro" ao predicativo nominal "muito interessante".
• (c): o verbo "parecia" é um verbo de ligação que liga o sujeito "garota" ao predicativo adjetival "feliz".
• (d): o verbo "está" é um verbo de ligação que liga o sujeito "carro" ao predicativo nominal "estacionado na rua".
• (e): o verbo "ensinou" não é um verbo de ligação, mas sim um verbo de ação.

Os verbos de ligação desempenham um papel crucial na construção de sentenças bem estruturadas e na atribuição de qualidades ou estados aos sujeitos. identificar e compreender os verbos de ligação é essencial para uma análise textual abrangente.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: navegando pelas frações: compreendendo as partes do todo

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• compreender o conceito de fração como parte de um todo;
• representar frações de forma visual e simbólica;
• comparar e ordenar frações com denominadores diferentes.

habilidades da bncc: ef06ma10 - "comparar e ordenar frações entre si, com denominadores diferentes."

materiais:

• quadro branco ou projetor;
• marcadores ou canetas;
• folhas de papel;
• materiais manipuláveis para representar frações (por exemplo, quadrados divididos, barras fracionadas);
• cópias de problemas de comparação e ordenação de frações.

sequência de atividades:

introdução (10 minutos):

• inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre frações.
• defina o conceito de fração como parte de um todo e explique que as frações são usadas para representar quantidades menores que um todo.

exploração visual (20 minutos):

• distribua materiais manipuláveis para os alunos representarem frações.
• peça aos alunos que criem frações diferentes usando esses materiais.
• discuta como as representações visuais ajudam a entender o conceito de fração.

representação simbólica (15 minutos):

• introduza a representação simbólica de frações usando numerador e denominador.
• explique que o numerador representa a parte e o denominador representa o todo.
• pratique escrever e ler frações na forma simbólica.

comparação e ordenação (25 minutos):

• distribua cópias de problemas de comparação e ordenação de frações.
• trabalhe com os alunos para resolver os problemas usando estratégias visuais e simbólicas.
• discuta os critérios para comparar e ordenar frações com denominadores diferentes.

discussão final (10 minutos):

• revise os principais conceitos abordados na aula.
• peça aos alunos que compartilhem seus insights e perguntas.
• desafie os alunos a criar seus próprios problemas de comparação e ordenação de frações.

avaliação:

• a avaliação será baseada na participação ativa dos alunos durante a aula, na compreensão das representações visuais e simbólicas das frações e na capacidade de comparar e ordenar frações com denominadores diferentes.
• os professores também podem avaliar os alunos por meio de uma tarefa escrita, pedindo-lhes que resolvam problemas de comparação e ordenação de frações.output: ## qual das frações abaixo é maior que 1/2?
• (a) 1/3
• (b) 3/4
• (c) 2/5
• (d) 1/4
• (e) 3/8