Qual das opções abaixo é um tipo de recurso de argumentação que envolve generalizar uma afirmação para todos os membros de um grupo?

• certifique-se de que a generalização seja apoiada por evidências suficientes.
• use generalizações cuidadosamente, pois elas podem ser facilmente contestadas se não forem precisas.
• evite fazer generalizações sobre grupos inteiros com base em apenas alguns exemplos.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.título da aula: exploração do género poético: elementos e tipos

ano: 9º ano do ensino fundamental

disciplina: português - literatura

objetivos de conhecimento:

• compreender os conceitos e elementos fundamentais do género poético.
• analisar diferentes tipos de poemas, identificando suas características e recursos expressivos.
• diferenciar os principais tipos de poemas, reconhecendo suas estruturas, métricas e temáticas.
• produzir textos poéticos originais, demonstrando domínio dos elementos e tipos estudados.

habilidades da bncc: ef09lp14 - "analisar criticamente poemas, identificando seus recursos expressivos e reconhecendo diferentes tipos poéticos."

eixo: leitura

objeto de conhecimento: poesia

unidade temática: géneros literários

duração: 2 horas (2 aulas de 50 minutos)

materiais necessários:

• antologia de poemas diversos
• quadro branco ou flip chart e marcadores
• folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos

plano de aula:

aula 1:

1. introdução (10 minutos):
   • inicie a aula com uma leitura expressiva de um poema.
   • questione os alunos sobre o que eles notaram de diferente no texto lido em relação a outros tipos de textos.
   • apresente o tema da aula e os objetivos de aprendizagem.
2. elementos do género poético (15 minutos):
   • apresente os principais elementos do género poético, tais como: ritmo, métrica, rima, linguagem figurada, imagens e simbolismo.
   • exemplifique cada elemento com trechos de poemas.
3. tipos de poemas (20 minutos):
   • apresente os principais tipos de poemas, como: soneto, haicai, ode, elegia, poema narrativo, poema lírico, etc.
   • discuta as características, estrutura e temática de cada tipo de poema.

aula 2:

1. análise de poemas (25 minutos):
   • distribua diferentes poemas para os alunos analisarem em grupos.
   • peça que identifiquem os elementos e tipos de poemas apresentados nos textos.
   • oriente a discussão sobre as características, recursos expressivos e interpretações possíveis dos poemas.
2. produção poética (25 minutos):
   • proponha que os alunos criem seus próprios poemas, escolhendo um tipo específico de poema estudado.
   • forneça orientações sobre a estrutura, métrica e temática do tipo de poema escolhido.
   • circule entre os grupos, oferecendo suporte e feedback durante o processo de escrita.
3. compartilhamento e discussão (10 minutos):
   • peça que alguns alunos compartilhem seus poemas com a turma.
   • promova uma discussão sobre as escolhas poéticas feitas pelos alunos e as interpretações dos textos produzidos.

conclusão:

• revise os principais conceitos abordados na aula, destacando a importância da compreensão e análise do género poético.
• incentive os alunos a continuar lendo e escrevendo poemas, explorando as diversas possibilidades de expressão poética.

Uma generalização é um tipo de recurso de argumentação que consiste em fazer uma afirmação ampla sobre um grupo inteiro com base na observação de apenas alguns membros do grupo.

As demais alternativas são outros tipos de recursos de argumentação:

• (a): testemunho é uma afirmação de uma pessoa que supostamente tem conhecimento em primeira mão sobre um assunto.
• (c): apelo à emoção é um recurso que visa evocar as emoções do leitor para influenciar sua opinião.
• (d): estatística é um dado numérico usado para apoiar um argumento.
• (e): analogia é uma comparação entre duas coisas diferentes para ilustrar um ponto.

As generalizações podem ser um recurso de argumentação poderoso, mas é importante usá-las com cautela e garantir que sejam apoiadas por evidências suficientes.