Em um texto argumentativo em inglês, qual das seguintes opções não seria considerada um recurso de argumentação?

• use evidências confiáveis para apoiar seus argumentos.
• forneça exemplos específicos para ilustrar seus pontos.
• use analogias para esclarecer conceitos ou relacionar ideias diferentes.
• estabeleça relações de causa e efeito para mostrar como um argumento leva a outro.
• evite opiniões pessoais não fundamentadas, pois elas podem enfraquecer seu argumento.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "explorando a poesia: ritmo e rima"

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender os conceitos de ritmo e rima em poemas.
• identificar diferentes tipos de padrões rítmicos e de rima.
• analisar poemas para identificar o uso de ritmo e rima.
• compor poemas simples que demonstrem o uso de ritmo e rima.

habilidades da bncc:

ef67lp44: analisar poemas considerando os recursos sonoros (rima, aliteração, assonância), o vocabulário figurado e efeitos de sentido.

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos)

• inicie a aula com uma definição de poesia e explique que ela usa linguagem em formas criativas.
• apresente os conceitos de ritmo e rima e dê exemplos.

1. tipos de ritmo (15 minutos)

• apresente diferentes tipos de padrões rítmicos, como iambo, troqueu e anapéstico.
• leia poemas em voz alta, enfatizando o ritmo.
• peça aos alunos que identifiquem e classifiquem o ritmo dos poemas.

1. tipos de rima (15 minutos)

• apresente diferentes tipos de padrões de rima, como rima perfeita, rima imperfeita e rima interna.
• analise poemas para identificar os tipos de rima usados.
• peça aos alunos que criem seus próprios pares de rimas.

1. análise de poemas (20 minutos)

• distribua poemas aos alunos e peça-lhes que os leiam atentamente.
• peça-lhes que identifiquem o ritmo e a rima usados em cada poema.
• discuta como o ritmo e a rima contribuem para o efeito geral do poema.

1. composição de poemas (15 minutos)

• peça aos alunos que componham seus próprios poemas simples, usando diferentes tipos de ritmo e rima.
• forneça exemplos e sugestões para ajudá-los.
• peça-lhes que compartilhem seus poemas com a turma.

1. conclusão (5 minutos)

• revise os conceitos de ritmo e rima.
• destaque a importância desses elementos na poesia.
• incentive os alunos a continuar explorando e apreciando a poesia.

**resposta:

**em qual dos seguintes versos a rima é im perfeita?

**a) "o vento uiva, o mar se agita." **b) "as ondas quebram, a espuma voa." **c) "o sol brilha, o céu é azul." **d) "a noite chega, as estrelas brilham." **e) "as flores desabrocham, a vida renasce."

resposta correta: b

explicação:

a rima imperfeita ocorre quando as palavras têm sons finais consonantais semelhantes, mas vogais diferentes. no verso b), "quebram" e "voa" têm a mesma consoante final (b), mas diferentes vogais (e e o). portanto, é um exemplo de rima imperfeita.

nas outras opções, a rima é perfeita (a, c, d) ou não há rima (e).

dicas para identificar a rima:

• preste atenção aos sons finais das palavras.
• identifique as palavras que têm sons consonantais finais semelhantes.
• verifique se as vogais são as mesmas ou diferentes para determinar o tipo de rima.

Recursos de argumentação são técnicas e estratégias usadas para apoiar e fortalecer um argumento em um texto persuasivo. eles fornecem evidências e razões que visam convencer o leitor da validade do argumento. opiniões pessoais, por outro lado, são declarações subjetivas que não são baseadas em fatos ou evidências e, portanto, não são consideradas recursos de argumentação eficazes.

As demais alternativas representam recursos de argumentação comumente usados em textos argumentativos:

• (a): evidências (facts) são dados, estatísticas ou informações factuais que apoiam um argumento.
• (b): opiniões pessoais (personal opinions) são declarações subjetivas que não são baseadas em evidências.
• (c): exemplos (examples) são histórias ou situações reais que ilustram e apoiam um argumento.
• (d): analogias (analogies) são comparações entre duas situações ou coisas diferentes para estabelecer uma semelhança ou um ponto comum.
• (e): causa e efeito (cause and effect) explicam como uma ação ou evento leva a outro, estabelecendo uma relação causal entre eles.

É essencial que os alunos entendam a diferença entre recursos de argumentação e opiniões pessoais para construir argumentos claros e bem fundamentados em textos persuasivos.