Título da Aula: "Modernização e Resistência: O Brasil sob a Ditadura Civil-Militar"

Ano: 9º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: História

Habilidades da BNCC:

• EF09HI21 - Reconhecer os movimentos indígenas e quilombolas como formas de contestação à política desenvolvimentista do regime ditatorial (1964-1985), cujas obras públicas (rodovias, hidrelétricas, usinas, barragens etc.) levaram a desmatamentos, invasão de terras indígenas, extermínio de etnias, bem como alagamento e expulsão de terras de quilombolas.

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o contexto histórico da ditadura civil-militar no Brasil (1964-1985);
• Identificar as principais políticas de modernização implementadas pelo regime e seus impactos sobre os povos indígenas e comunidades quilombolas;
• Reconhecer os movimentos de resistência indígena e quilombola como formas de contestação à ditadura;
• Desenvolver habilidades de pesquisa, análise e interpretação de documentos históricos.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel ou caderno para anotações;
• Imagens, textos e documentos históricos sobre a ditadura civil-militar e os movimentos indígenas e quilombolas;
• Computadores com acesso à internet para pesquisa (opcional).

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma breve introdução sobre o período da ditadura civil-militar no Brasil (1964-1985), destacando seus principais objetivos e características.

2. Apresentação do Tema (15 minutos):

• Apresente o tema da aula: "Modernização e Resistência: O Brasil sob a Ditadura Civil-Militar".
• Explique que a aula se concentrará em como as políticas de modernização implementadas pelo regime afetaram os povos indígenas e comunidades quilombolas, e como estes grupos resistiram à ditadura.

3. Análise de Imagens e Textos (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos ou duplas.
• Distribua imagens, textos e documentos históricos que mostrem os impactos das políticas de modernização sobre os povos indígenas e comunidades quilombolas.
• Peça aos alunos que analisem os materiais e identifiquem as principais consequências das obras públicas (rodovias, hidrelétricas, usinas, barragens etc.) para esses grupos.

4. Discussão em Classe (20 minutos):

• Após a análise dos materiais, reúna a turma para uma discussão em classe.
• Peça aos alunos que compartilhem suas descobertas e conclusões.
• Guie a discussão para que os alunos compreendam a relação entre as políticas de modernização da ditadura e a resistência dos povos indígenas e comunidades quilombolas.

5. Pesquisa e Apresentação (25 minutos):

• Oriente os alunos a realizarem uma breve pesquisa sobre os movimentos indígenas e quilombolas de resistência à ditadura.
• Peça que escolham um movimento específico para aprofundar o estudo.
• Em seguida, peça aos alunos que preparem uma apresentação oral de 5 minutos sobre o movimento escolhido, destacando suas principais características, objetivos e ações.

6. Conclusão e Reflexão (10 minutos):

• Para concluir a aula, peça aos alunos que reflitam sobre a importância dos movimentos indígenas e quilombolas de resistência à ditadura.
• Estimule uma discussão sobre o legado desses movimentos e sua contribuição para a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

Avaliação:

• A avaliação será realizada de forma contínua durante a aula, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade de suas análises e interpretações, e a apresentação oral sobre os movimentos indígenas e quilombolas.