Qual das seguintes formas de resistência não foi empregada pelos opositores da ditadura militar brasileira?

A internet não existia na época da ditadura militar brasileira (1964-1985). portanto, não foi uma forma de resistência empregada pelos opositores do regime.

• (a): criação de organizações clandestinas foi uma forma de resistência usada por grupos como a aln (ação libertadora nacional) e o mr-8 (movimento revolucionário 8 de outubro).
• (b): manifestações pacíficas nas ruas foram organizadas por diversos grupos opositores, como estudantes, trabalhadores e artistas.
• (c): produção de obras artísticas com críticas ao regime foi uma forma de resistência empregada por artistas, escritores e cineastas, como chico buarque, glauber rocha e ferreira gullar.
• (d): uso da internet para divulgar informações não foi uma forma de resistência empregada pelos opositores, pois a internet ainda não existia na época.
• (e): boicote a produtos e serviços ligados ao regime foi uma forma de resistência usada por alguns grupos opositores, como a cut (central única dos trabalhadores).

As formas de resistência empregadas pelos opositores da ditadura militar contribuíram significativamente para o retorno da democracia ao brasil. é importante lembrar e valorizar a luta daqueles que resistiram ao regime autoritário.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "o sistema circulatório: entendendo o caminho do sangue"

ano: 6º ano do ensino fundamental

objetivos de aprendizagem:

• compreender as principais estruturas e órgãos que compõem o sistema circulatório humano.
• analisar o trajeto do sangue pelo corpo, identificando seus componentes e funções.
• reconhecer a importância do sistema circulatório para o funcionamento do organismo.

habilidades da bncc: ef06ci08 - "reconhecer e analisar o sistema circulatório humano, identificando os componentes, o trajeto do sangue e a importância para o funcionamento do organismo."

materiais necessários:

• quadro branco ou flip chart;
• marcadores coloridos;
• esquema do sistema circulatório humano;
• folhas de papel e lápis de cor para os alunos;
• modelo de coração (opcional).

sequência didática:

1. introdução (15 minutos)

• inicie a aula com uma pergunta: "por que precisamos de sangue?"
• discuta com os alunos a importância do sangue para o transporte de nutrientes, oxigênio e outras substâncias pelo corpo.

1. componentes do sistema circulatório (20 minutos)

• apresente o esquema do sistema circulatório humano.
• explique as funções de cada componente: coração, vasos sanguíneos (artérias, veias, capilares) e sangue.

1. trajeto do sangue (25 minutos)

• demonstre o trajeto do sangue através do corpo, usando o esquema ou o modelo de coração.
• explique a circulação pulmonar e sistêmica, destacando o papel dos pulmões e dos tecidos na troca de gases.

1. funções do sistema circulatório (15 minutos)

• discuta a importância do sistema circulatório para:
  • transporte de substâncias essenciais (oxigênio, nutrientes, hormônios)
  • remoção de resíduos (dióxido de carbono, ureia)
  • regulação da temperatura corporal
  • defesa do organismo (glóbulos brancos)

1. atividade prática (15 minutos)

• divida os alunos em grupos e distribua folhas de papel.
• peça que criem um desenho ilustrando o trajeto do sangue pelo corpo, incluindo as principais estruturas envolvidas.

1. conclusão (10 minutos)

• revise os principais conceitos abordados na aula.
• enfatize a importância do sistema circulatório para manter o funcionamento adequado do organismo.
• responda às perguntas dos alunos e esclareça quaisquer dúvidas.