Qual das seguintes opções **não** é uma consequência da crise capitalista de 1929?

A crise capitalista de 1929 teve consequências econômicas devastadoras, incluindo aumento do desemprego, queda da produção industrial e diminuição do comércio internacional. no entanto, aumento da confiança dos investidores não é uma consequência da crise. pelo contrário, a crise destruiu a confiança dos investidores e levou a um clima de incerteza e pessimismo.

• (a): o aumento do desemprego foi uma consequência direta da crise, pois as empresas fecharam ou reduziram suas operações.
• (b): a queda da produção industrial também foi uma consequência da crise, pois as empresas enfrentaram queda na demanda e escassez de crédito.
• (c): a diminuição do comércio internacional foi outra consequência da crise, pois os países adotaram políticas protecionistas e o comércio global foi prejudicado.
• (d) aumento da confiança dos investidores não é uma consequência da crise, mas sim o oposto.
• (e): a falência de bancos foi uma consequência da crise, pois os bancos não conseguiram honrar seus compromissos financeiros.

A crise capitalista de 1929 teve consequências econômicas graves que afetaram tanto os indivíduos quanto as empresas e os países. é importante entender essas consequências para evitar erros semelhantes no futuro.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: a importância do cuidado com a água: consumo consciente e sustentabilidade

ano: 6º ano do ensino fundamental

componente curricular: ciências naturais

objetivo de conhecimento: compreender a importância da água para os seres vivos, a origem e o consumo consciente da água doce, e a necessidade de medidas sustentáveis para garantir a disponibilidade desse recurso natural.

habilidades da bncc: ef06ci03 - "compreender a importância da água para os seres vivos, a origem e o consumo consciente da água doce, e a necessidade de medidas sustentáveis para garantir a disponibilidade desse recurso natural."

materiais necessários:

• quadro branco ou projetor multimídia
• marcadores ou canetas
• folhas de papel sulfite
• garrafas de água
• mapa-múndi
• gráficos e tabelas sobre o consumo de água

procedimento:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma breve discussão sobre a importância da água para a vida na terra.
• pergunte aos alunos o que eles sabem sobre água e sua disponibilidade.

1. a água no planeta (15 minutos):

• utilizando o mapa-múndi, mostre aos alunos a distribuição da água no planeta.
• discuta a diferença entre água salgada e água doce e explique a importância da água doce para os seres vivos.

1. origem da água doce (10 minutos):

• explique aos alunos o ciclo da água e como a água doce é formada.
• apresente exemplos de fontes naturais de água doce, como rios, lagos e aquíferos subterrâneos.

1. consumo consciente da água (15 minutos):

• discuta com os alunos sobre o consumo consciente da água.
• mostre exemplos de atividades cotidianas que consomem água, como tomar banho, escovar os dentes e lavar roupas.
• apresente dicas para o uso racional da água.

1. medidas sustentáveis (10 minutos):

• explique aos alunos a necessidade de medidas sustentáveis para garantir a disponibilidade da água doce.
• apresente exemplos de medidas como tratamento de esgoto, reuso de água e proteção de nascentes.

1. experimento (15 minutos):

• distribua garrafas de água para cada aluno.
• peça aos alunos que estimem a quantidade de água que consomem diariamente.
• monitore o consumo de água dos alunos durante a semana e discuta os resultados.

1. conclusão (10 minutos):

• retome os principais pontos discutidos durante a aula e enfatize a importância da água para os seres vivos e do consumo consciente e sustentável.