Título da aula: "Luta, resistência e invisibilidade: a situação dos povos indígenas e afrodescendentes no Brasil Republicano"

Propósito da aula: Analisar as situações dos povos indígenas e das populações afrodescendentes durante a República Brasileira até 1964, identificando ações de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes durante a República Brasileira até 1964.
• Identificar as principais ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira.
• Reconhecer o protagonismo de personalidades negras no período.
• Analisar as consequências da expansão das atividades econômicas sobre os povos indígenas.
• Compreender a criação do Serviço de Proteção aos Índios (SPI) e sua influência na vida dos povos indígenas.

Habilidades da BNCC: EF09HI07 - "Explicar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, identificando ações (governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira durante a República (até 1964)."

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Folhas de papel para anotações;
• Cópias de textos, documentos e imagens relacionados ao tema;
• Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa (se disponíveis).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

   • Iniciar a aula com uma discussão sobre a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil antes da República.
   • Apresentar os objetivos da aula e a habilidade da BNCC a ser trabalhada.

2. Situação dos povos indígenas (20 minutos):

   • Dividir a turma em grupos e distribuir textos e documentos sobre a situação dos povos indígenas durante a República.
   • Os grupos devem ler os materiais e identificar as principais ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos.

3. Situação das populações afrodescendentes (20 minutos):

   • Retomar as habilidades EF09HI03 e EF09HI04, que abordam a situação dos afrodescendentes no Brasil antes da República.
   • Dividir novamente a turma em grupos e distribuir textos e documentos sobre a situação das populações afrodescendentes durante a República.
   • Os grupos devem ler os materiais e identificar as principais ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos.

4. Discussão em grupo (20 minutos):

   • Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma.
   • Realizar uma discussão sobre as semelhanças e diferenças na situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes durante a República.

5. Ação Governamental: SPI (10 minutos):

   • Apresentar informações sobre a criação e atuação do Serviço de Proteção aos Índios (SPI) em 1910.
   • Discutir as consequências da expansão das atividades econômicas sobre os povos indígenas e a influência do SPI na vida desses povos.

6. Conclusão (10 minutos):

   • Retomar os principais pontos discutidos na aula.
   • Refletir sobre a importância da luta e resistência dos povos indígenas e das populações afrodescendentes por seus direitos e pela construção de uma sociedade mais justa e igualitária.