Título da Aula: A Questão Indígena no Brasil Republicano (até 1964)

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Entender a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes durante a República no Brasil (até 1964);
• Identificar as ações governamentais e não governamentais voltadas para a inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira;
• Compreender as consequências das políticas indigenistas, especialmente no que diz respeito à criação do Serviço de Proteção aos Índios (SPI).

Habilidades da BNCC: EF09HI07 - "Explicar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, identificando ações (governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira durante a República (até 1964)."

Materiais Necessários:

• Quadro-branco ou projetor;
• Marcadores ou canetas;
• Computadores, tablets ou smartphones com acesso à internet (se disponíveis);
• Folhas A4 e canetas para os alunos;
• Cópias de textos sobre a situação dos povos indígenas durante a República (ex: artigos, reportagens, documentos históricos relevantes)

Sequência de Atividades:

1. Introdução (15 minutos):

• O professor inicia a aula com uma breve discussão sobre o período republicano no Brasil e a situação dos povos indígenas. Pode-se perguntar aos alunos o que eles sabem sobre a história dos povos indígenas no Brasil e sobre suas condições de vida durante a República.

2. Leitura e Análise de Textos (25 minutos):

• Os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe um texto ou conjunto de textos sobre a situação dos povos indígenas durante o período republicano.
• Os alunos devem ler os textos atentamente e fazer anotações, observando as informações sobre as ações governamentais e não governamentais voltadas para a inclusão ou exclusão desses grupos.

3. Discussão em Grupo (15 minutos):

• Cada grupo discute as informações obtidas nos textos e responde às seguintes perguntas:
  • Quais foram as principais ações governamentais e não governamentais voltadas para a inclusão ou exclusão dos povos indígenas durante a República?
  • Quais foram os impactos dessas ações na vida dos povos indígenas?
  • Qual a importância do SPI nesse processo?

4. Apresentação dos Grupos (10 minutos):

• Cada grupo apresenta suas respostas às perguntas para a classe, fomentando uma discussão coletiva.

5. Reflexão e Conclusão (15 minutos):

• O professor conduz uma reflexão sobre as principais questões discutidas, destacando a importância da compreensão dos direitos indígenas e do respeito aos povos tradicionais.
• Os alunos são desafiados a fazer uma reflexão sobre a situação atual dos povos indígenas no Brasil e sobre o papel que a sociedade pode desempenhar para promover sua inclusão social.

Avaliação: A avaliação será contínua ao longo da aula, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas discussões, bem como a qualidade das anotações e das respostas às perguntas.