Título da aula: "A Questão Indígena e Afrodescendente durante a Primeira República no Brasil"

Propósito da aula: Promover a compreensão dos alunos sobre a situação e as lutas dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil durante a Primeira República, de 1889 a 1930.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Analisar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes durante a Primeira República.
• Identificar ações governamentais e não governamentais de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira.
• Compreender o papel do Serviço de Proteção aos Índios (SPI) na tutela do Estado sobre os povos indígenas.
• Reconhecer o protagonismo de personalidades negras durante a Primeira República.

Habilidades da BNCC: EF09HI07 - "Explicar a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, identificando ações (governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses grupos na sociedade brasileira durante a República (até 1964)."

Sobre esta aula: A aula será ministrada em duas partes, cada uma com duração de 45 minutos. Na primeira parte, os alunos serão introduzidos ao tema por meio de uma apresentação em slides e uma breve discussão. Na segunda parte, eles trabalharão em grupos para pesquisar e analisar documentos históricos e fontes primárias relacionadas à questão indígena e afrodescendente.

Materiais necessários:

• Computador com projetor ou smart TV.
• Slides ou apresentação eletrônica sobre a questão indígena e afrodescendente durante a Primeira República.
• Cópias de documentos históricos e fontes primárias sobre o tema.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para os alunos fazerem anotações.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (15 minutos):

• Apresentação em slides ou eletrônica sobre a questão indígena e afrodescendente durante a Primeira República.
• Discussão inicial guiada por perguntas, como: "Quais eram as condições de vida desses grupos na época?", "Quais eram as principais ações governamentais e não governamentais relacionadas a eles?", "Quais eram os desafios enfrentados por esses grupos?"

2. Trabalho em grupos (30 minutos):

• Os alunos serão divididos em grupos de 3 ou 4 pessoas.
• Cada grupo receberá um conjunto de documentos históricos e fontes primárias sobre a questão indígena ou afrodescendente.
• Os grupos terão 20 minutos para pesquisar e analisar os documentos.
• Os alunos devem identificar as principais informações sobre a situação desses grupos, as ações governamentais e não governamentais relacionadas a eles e os desafios que enfrentavam.

3. Apresentação dos grupos (30 minutos):

• Cada grupo apresentará suas descobertas para a classe.
• As apresentações devem incluir as principais informações sobre a situação dos povos indígenas e das populações afrodescendentes, as ações governamentais e não governamentais relacionadas a eles e os desafios que enfrentavam.
• O professor deve orientar as apresentações e fazer perguntas para aprofundar a discussão.

4. Conclusão (15 minutos):

• Revisão dos aprendizados da aula.
• Discussão final sobre a importância da luta pelos direitos dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil.
• Reflexão sobre as semelhanças e diferenças entre a situação desses grupos durante a Primeira República e nos dias de hoje.