Qual das frases abaixo está na voz passiva?

Na voz passiva, o sujeito sofre a ação do verbo, que é praticada por outro elemento da frase (o agente da passiva).

na frase (b), "bolo" é o sujeito que sofre a ação de "assar", sendo praticada pela "cozinheira", que é o agente da passiva. portanto, a frase está na voz passiva.

• (a): está na voz ativa, pois o sujeito (alunos) pratica a ação (estudaram).
• (b): está na voz passiva, pois o sujeito (bolo) sofre a ação (foi assado).
• (c): está na voz passiva, pois o sujeito (casa) sofre a ação (estava sendo pintada).
• (d): está na voz ativa, pois o sujeito (ele) pratica a ação (comprou).
• (e): está na voz ativa, pois o sujeito (nós) pratica a ação (estamos lendo).

O uso da voz passiva pode ser útil para enfatizar o objeto ou resultado da ação, bem como para ocultar ou omitir o agente da ação. compreender as vozes verbais é essencial para a análise e produção de textos claros e eficazes.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: mapeando o meio ambiente: técnicas de análise e representação

ano: 7º ano do ensino fundamental

disciplina: geografia

objetivos de aprendizagem:

• desenvolver habilidades de observação e análise do meio ambiente.
• compreender e utilizar diferentes técnicas de análise e representação de dados ambientais.
• reconhecer a importância da coleta e análise de dados para a compreensão de questões ambientais.

materiais necessários:

• mapas geográficos de diferentes escalas (local, regional, global)
• imagens de satélite
• fotos aéreas
• tabelas e gráficos
• folhas de papel
• lápis e canetas

sequência da aula:

1. introdução (10 minutos):

• inicie a aula com uma discussão sobre a importância de observar e analisar o meio ambiente.
• apresente os objetivos da aula e o conceito de técnicas de análise e representação.

1. exploração de técnicas de análise (20 minutos):

• divida a turma em pequenos grupos.
• forneça a cada grupo um mapa geográfico, imagens de satélite ou fotos aéreas de uma área específica.
• peça que os alunos observem atentamente o material fornecido e identifiquem as características físicas e humanas da área, como relevo, vegetação, cursos d'água e cidades.

1. representação de dados (15 minutos):

• reúna a turma novamente e discuta as observações feitas pelos grupos.
• introduza técnicas de representação de dados, como tabelas, gráficos e mapas temáticos.
• forneça exemplos de como esses recursos podem ser usados para organizar e visualizar informações ambientais.

1. análise e interpretação (20 minutos):

• forneça aos alunos dados sobre questões ambientais específicas relacionadas à área estudada (por exemplo, desmatamento, poluição da água).
• peça que os alunos analisem e interpretem esses dados usando as técnicas de análise e representação aprendidas.

1. conclusão (10 minutos):

• revise os principais conceitos abordados na aula.
• enfatize a importância de coletar e analisar dados ambientais para tomar decisões informadas sobre questões ambientais.
• incentive os alunos a continuar observando e analisando seu próprio meio ambiente.

avaliação: observe a participação dos alunos nas discussões em grupo, a qualidade de suas observações e análises e a eficácia de suas representações de dados. forneça feedback para ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de análise e interpretação ambiental.output: ## qual das técnicas de análise ambiental abaixo envolve a observação direta do ambiente?

• (a) imagens de satélite
• (b) fotos aéreas
• (c) tabelas e gráficos
• (d) observação de campo
• (e) análise de dados estatísticos