Título da aula: "Jornalismo Crítico: Desvendando as Notícias"

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Tempo estimado: 2 aulas de 50 minutos cada

Objetivos de aprendizagem:

• Analisar os efeitos de sentido produzidos por recursos linguísticos utilizados em textos jornalísticos.
• Apurar informações, desenvolvendo procedimentos de curadoria.
• Posicionar-se em relação aos enfoques dados aos fatos/assuntos veiculados, produzindo textos escritos ou orais.

Materiais necessários:

• Artigos jornalísticos impressos de diferentes veículos de comunicação.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se disponíveis).
• Folhas de papel, canetas e marcadores.
• Quadro branco ou flip chart.

Sequência didática:

1ª aula (50 minutos)

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância do jornalismo na sociedade e o papel crítico dos leitores.
• Apresente o conceito de "efeitos de sentido" e explique como os recursos linguísticos podem ser usados para influenciar a compreensão dos fatos.

2. Análise de textos jornalísticos (30 minutos)

• Divida a turma em grupos de 4 ou 5 alunos.
• Distribua um artigo jornalístico diferente para cada grupo.
• Peça aos grupos que leiam atentamente os artigos e identifiquem os recursos linguísticos utilizados, como metáforas, comparações, adjetivos e advérbios.
• Em seguida, peça que discutam como esses recursos influenciam a compreensão dos fatos apresentados.

3. Compartilhamento e discussão (10 minutos)

• Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma.
• Promova uma discussão coletiva sobre como os recursos linguísticos podem ser usados para manipular a opinião pública.

2ª aula (50 minutos)

1. Curadoria de informações (20 minutos)

• Retome a discussão sobre a importância da curadoria de informações na era digital.
• Explique o conceito de "fake news" e como identificá-las.
• Apresente alguns sites especializados em checagem de fatos e mostre aos alunos como utilizá-los.

2. Atividade prática (20 minutos)

• Divida a turma em novos grupos de 4 ou 5 alunos.
• Atribua a cada grupo um tema específico (por exemplo, política, economia, saúde, educação, etc.).
• Peça aos grupos que pesquisem notícias relacionadas ao tema escolhido e identifiquem as fontes das informações.
• Em seguida, peça que avaliem a confiabilidade das fontes e selecionem apenas as informações que considerarem confiáveis.

3. Discussão e produção textual (10 minutos)

• Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma.
• Promova uma discussão coletiva sobre a importância da curadoria de informações e como ela pode nos ajudar a tomar decisões mais bem informadas.
• Por fim, peça aos alunos que produzam um texto reflexivo sobre o tema abordado na aula.

Avaliação:

A avaliação dos alunos será realizada por meio da observação de sua participação nas atividades em grupo, da análise dos textos produzidos e da qualidade de suas apresentações orais.