Título da Aula: Reconhecendo a Participação Plural nos Movimentos de Independência nas Américas

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: História

Habilidades da BNCC:

• EF08HI11 - Reconhecer a atuação de todos os segmentos sociais e étnicos – camponeses, africanos escravizados, libertos, indígenas, mestiços, grandes proprietários – nos movimentos pela independência nas Américas (Brasil, Haiti e colônias espanholas).

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender a participação de diferentes grupos sociais e étnicos nos processos de independência nas Américas.
• Reconhecer a importância da atuação coletiva e da diversidade social na construção da história.
• Analisar criticamente as narrativas tradicionais sobre a independência, questionando visões elitistas e eurocêntricas.

Materiais:

• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou canetas.
• Cópias de textos e documentos históricos sobre os processos de independência nas Américas.
• Acesso à internet para pesquisa.

Procedimentos:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o conceito de independência e sua importância para os países e povos.
• Peça aos alunos que citem exemplos de países que conquistaram a independência e discutam os motivos que levaram a esses processos.

2. Exposição Dialogada: A atuação dos diferentes grupos sociais e étnicos nos processos de independência nas Américas (25 minutos):

• Apresente aos alunos os principais grupos sociais e étnicos que participaram dos movimentos de independência nas Américas, destacando o papel de cada um deles.
• Utilize textos e documentos históricos para ilustrar a participação desses grupos.
• Promova uma discussão sobre a importância da atuação coletiva e da diversidade social na construção da história.

3. Pesquisa em Grupos: Analisando narrativas tradicionais e construindo novas perspectivas (40 minutos):

• Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo um dos seguintes processos de independência: Independência dos Estados Unidos da América, Independências na América espanhola e A revolução dos escravizados em São Domingo e seus múltiplos significados e desdobramentos: o caso do Haiti.
• Peça aos alunos que pesquisem sobre o processo de independência atribuído ao seu grupo e identifiquem as narrativas tradicionais sobre o evento.
• Em seguida, oriente os alunos a elaborar uma nova perspectiva sobre o processo de independência, destacando a participação de diferentes grupos sociais e étnicos.

4. Socialização das pesquisas e debate (20 minutos):

• Peça aos alunos que apresentem as pesquisas realizadas.
• Promova um debate sobre as diferentes perspectivas apresentadas e estimule os alunos a refletir criticamente sobre as narrativas tradicionais sobre a independência.

5. Conclusão (10 minutos):

• Retome os principais pontos discutidos durante a aula e enfatize a importância do reconhecimento da atuação de todos os segmentos sociais e étnicos nos movimentos pela independência nas Américas.
• Estimule os alunos a refletir sobre a importância da diversidade social e da participação coletiva na construção da história.