Título da aula: "Anamorfose Geográfica: Cartografando a África e a América de Maneira Proporcional"

Propósito da aula: Introduzir e explorar o conceito de anamorfose geográfica, analisando diferentes representações cartográficas da África e da América que distorcem proporções territoriais para representar dados quantitativos.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender o conceito de anamorfose geográfica e sua relação com a cartografia.
• Analisar e comparar diferentes representações cartográficas da África e da América, identificando as distorções de proporção e sua relação com os dados quantitativos representados.
• Reconhecer a importância da anamorfose como uma forma de representar informações geográficas específicas.

Habilidades da BNCC: EF08GE19 - "Reconhecer e ler diferentes representações de informações geográficas sobre a África e a América, por meio de anamorfose geográfica e cartogramas, estabelecendo relações entre a cartografia clássica e o estudo das principais características demográficas, econômicas e sociais."

Sobre esta aula: Esta aula está planejada para uma duração de duas horas. A primeira hora será dedicada à introdução teórica e análise de diferentes representações cartográficas. Na segunda hora, os alunos produzirão seus próprios mapas anamorfosos, aplicando os conceitos aprendidos.

Materiais necessários:

• Computadores ou tablets com acesso à internet
• Software de criação de mapas ou aplicativo de mapas digitais
• Mapas mundi e da África e América impressos
• Tesouras
• Cola
• Papel ofício
• Marcadores ou canetas hidrográficas

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (15 minutos):

• Discussão inicial sobre o que é cartografia e como ela é utilizada para representar informações geográficas.
• Apresentação do conceito de anamorfose geográfica e sua importância na cartografia.

2. Análise de Representações Cartográficas (30 minutos):

• Em pequenos grupos, os alunos analisarão diferentes representações cartográficas da África e da América, tanto em mapas impressos quanto digitais.
• Os alunos devem identificar as distorções de proporção nos mapas e relacioná-las com os dados quantitativos representados (ex: população, PIB, etc.).

3. Discussão em Grupo (15 minutos):

• Cada grupo apresenta suas descobertas e reflexões sobre os mapas analisados.
• O professor facilita uma discussão sobre as semelhanças e diferenças entre as representações cartográficas e a importância da anamorfose geográfica para representar informações específicas.

4. Produção de Mapas Anamorfosos (45 minutos):

• Individualmente ou em pequenos grupos, os alunos criarão seus próprios mapas anamorfosos, escolhendo um tema específico para representar (ex: população, densidade populacional, PIB, etc.).
• Os alunos utilizarão software de criação de mapas ou aplicativos de mapas digitais, ou poderão criar seus mapas manualmente, recortando e colando diferentes partes de mapas impressos.

5. Apresentação dos Mapas (20 minutos):

• Cada aluno ou grupo apresenta seus mapas anamorfosos para a turma.
• O professor e os colegas fornecem feedback construtivo sobre os mapas apresentados.

Conclusão e Reflexão (15 minutos):

• Discussão final sobre a importância da anamorfose geográfica como uma forma de representar informações geográficas específicas e sobre a importância de se ler crítica e conscientemente esses mapas.
• Reflexão sobre as habilidades desenvolvidas durante a aula e sua aplicabilidade em diferentes contextos.