Qual das seguintes alternativas não é uma ferramenta de representação cartográfica mencionada no plano de aula?

O plano de aula lista anamorfoses, croquis e mapas temáticos como ferramentas de representação cartográfica. gráficos de barras e diagramas de venn são ferramentas estatísticas, não cartográficas.

As demais alternativas são ferramentas de representação cartográfica:

• (a): anamorfose é uma representação distorcida que preserva as proporções das áreas.
• (b): croqui é um desenho simplificado que representa as características principais de uma área.
• (c): mapa temático é um mapa que destaca um tema específico, como população ou uso do solo.

É importante conhecer as diferentes ferramentas de representação cartográfica para escolher a mais adequada para cada propósito. gráficos de barras e diagramas de venn são úteis para representar dados estatísticos, enquanto anamorfoses, croquis e mapas temáticos são usados para representar informações geográficas.input: gere uma pergunta de múltipla escola para alunos do plano de aula abaixo com 5 opções cada, marque a resposta correta e explique a resposta.

título da aula: "a diversidade na leitura: explorando diferentes formatos literários"

propósito da aula: introduzir os alunos a uma variedade de formatos literários e desenvolver suas habilidades de leitura e compreensão.

ano: 7º ano do ensino fundamental

objetivos de conhecimento:

• compreender a diversidade de formatos literários, incluindo romance, conto, poesia, peça de teatro e crônica;
• identificar as características específicas de cada formato literário;
• analisar e interpretar textos de diferentes formatos literários.

habilidades da bncc: ef07lp10 - analisar e interpretar textos literários de diferentes gêneros e formatos, reconhecendo suas características e finalidades.

sobre esta aula: esta aula é planejada para durar 2 horas e 30 minutos, com atividades variadas para envolver os alunos. os alunos lerão e analisarão exemplos de diferentes formatos literários, participarão de discussões em grupo e produzirão seus próprios textos.

materiais necessários:

• textos impressos de diferentes formatos literários (romance, conto, poesia, peça de teatro e crônica);
• folhas de papel para anotações;
• quadro branco ou papel flip-chart;
• marcadores;

sequência de atividades:

1. introdução (10 minutos):

• início da aula com uma discussão sobre o conceito de formato literário.
• os alunos discutem diferentes tipos de textos que já leram e identificam seus formatos.

1. exploração de diferentes formatos literários (60 minutos):

• os alunos leem e analisam exemplos de diferentes formatos literários apresentados pelo professor.
• para cada formato, os alunos discutem suas características únicas, estrutura e linguagem.

1. discussão em grupo (30 minutos):

• os alunos são divididos em grupos e cada grupo recebe um formato literário para discutir.
• os grupos apresentam suas discussões para a turma, destacando as características específicas do formato e dando exemplos de textos.

1. produção de texto (60 minutos):

• os alunos escolhem um formato literário e produzem seus próprios textos.
• eles recebem orientações sobre como escrever em cada formato e são incentivados a serem criativos e explorarem diferentes estilos.

1. compartilhamento e reflexão (30 minutos):

• os alunos compartilham seus textos produzidos com a turma.
• reflexão sobre o processo de escrita e as características dos diferentes formatos literários.

conclusão e avaliação:

• conclusão da aula resumindo os principais pontos sobre a diversidade de formatos literários.
• avaliação baseada na participação dos alunos nas discussões e na qualidade de seus textos produzidos.output: ## qual das alternativas não é uma característica da poesia mencionada no plano de aula?
• (a) uso de linguagem figurativa
• (b) ênfase no ritmo
• (c) presença de versos e estrofes
• (d) desenvolvimento de um enredo
• (e) foco em emoções e experiências pessoais