Título da aula: "Explorando Fases da Lua: Uma Jornada pelo Sistema Sol, Terra e Lua"

Propósito da aula: Desenvolver nos alunos o entendimento sobre as fases da Lua, reconhecer e caracterizar os aspectos observáveis dela em cada fase, estabelecendo correlações com base no modelo Sol, Terra e Lua.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender os conceitos de fases da Lua e suas características observáveis;
• Explicar as ocorrências das fases da Lua com base no modelo Sol, Terra e Lua;
• Relacionar as fases da Lua com fenômenos naturais, como marés e eclipses.

Habilidades da BNCC: EF08CI12 - "Justificar a ocorrência das fases da Lua (cheia, minguante, crescente e nova) com base no modelo Sol, Terra e Lua, relacionando-as com os aspectos observáveis em cada uma de suas fases."

Sobre esta aula:

Esta aula será dividida em duas sessões de 45 minutos. Na primeira sessão, os alunos se concentrarão na observação, identificação e caracterização das fases da Lua e sua relação com o ciclo lunar. Na segunda sessão, eles construirão um modelo físico para ilustrar e compreender melhor o modelo Sol, Terra e Lua.

Materiais necessários:

• Imagens e diagramas das fases da Lua impressas ou projetadas em tela;
• Balão inflável como Lua;
• Bola de tênis como Terra;
• Placa de isopor como Sol;
• Canudo;
• Tesoura;
• Lanterna;
• Folhas de papel, canetas ou lápis para registros e anotações.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Discussão inicial sobre o que são as fases da Lua e menção à observação delas ao longo da história.
• Apresentação dos objetivos da aula.

2. Observação e Identificação das Fases da Lua (20 minutos):

• Apresentar aos alunos as imagens e diagramas das fases da Lua, permitindo que observem e identifiquem as fases: nova, crescente, cheia e minguante.
• Discussão sobre as características observáveis em cada fase da Lua.

3. Construção do Modelo Sol, Terra e Lua (15 minutos):

• Instruir os alunos para a construção de um modelo físico para ilustrar o sistema Sol, Terra e Lua.
• Eles devem usar balão inflável para a Lua, bola de tênis para a Terra, e placa de isopor para o Sol. Eles podem usar canudos para fixar a Lua na Terra e a Terra no Sol.
• Cada aluno ou grupo monta seu próprio modelo.

4. Demonstração das Fases da Lua com o Modelo (20 minutos):

• Utilizando o modelo, ilustrar a posição relativa entre o Sol, a Terra e a Lua em cada fase da Lua.
• Demonstrar como a posição relativa desses três corpos celestes se reflete nas características observáveis da Lua em cada fase.

5. Reflexão e Conclusão (15 minutos):

• Revisar os conceitos aprendidos durante a aula e discutir fenômenos naturais relacionados às fases da Lua, como marés e eclipses.
• Oportunizar os alunos a fazer perguntas finais e esclarecer dúvidas.

Avaliação:

A avaliação será realizada com base na observação da participação e envolvimento dos alunos nas atividades, bem como pela coerência e precisão nas respostas e construções durante a aula.