Título da aula: "A dança cósmica: Explorando as fases da Lua"

Propósito da aula: Nesta aula, os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental aprenderão sobre as fases da Lua e sua relação com o modelo Sol, Terra e Lua. Eles explorarão os aspectos observáveis da Lua em cada fase, justificando sua ocorrência com base no conhecimento científico.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Descrever as características observáveis da Lua em suas diferentes fases (cheia, minguante, crescente e nova).
• Compreender a relação entre as fases da Lua e o modelo Sol, Terra e Lua.
• Justificar a ocorrência das fases da Lua com base no conhecimento científico.

Habilidades da BNCC: EF08CI12 - "Justificar os aspectos observáveis da Lua em cada uma de suas fases (cheia, minguante, crescente e nova), de modo que se possa relacionar e descrever sua ocorrência com base no modelo Sol, Terra e Lua."

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor e caneta ou marcador.
• Imagens ou diagramas das fases da Lua.
• Folhas de papel e lápis ou canetas para anotações.
• Lanternas ou fontes de luz para simular o Sol e a Lua.
• Bolas de isopor ou bolas de tênis para representar a Terra e a Lua.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a Lua. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre a Lua e suas fases.
• Apresente o tema da aula: "A dança cósmica: Explorando as fases da Lua".

2. Exploração das fases da Lua (20 minutos):

• Mostre diagramas ou imagens das quatro fases principais da Lua: cheia, minguante, crescente e nova.
• Peça aos alunos que descrevam as características observáveis de cada fase.
• Faça perguntas para estimular a discussão, como: "Qual é a fase da Lua que está visível durante o dia?" e "Qual é a fase da Lua que está visível durante a noite?"

3. Modelo Sol, Terra e Lua (15 minutos):

• Introduza o modelo Sol, Terra e Lua.
• Use bolas de isopor ou bolas de tênis para representar o Sol, a Terra e a Lua.
• Demonstre como as posições relativas do Sol, da Terra e da Lua afetam as fases da Lua.

4. Justificando as fases da Lua (20 minutos):

• Peça aos alunos que, em pequenos grupos, criem um cartaz explicando como as posições relativas do Sol, da Terra e da Lua afetam as fases da Lua.
• Incentive os alunos a usar desenhos, diagramas e textos para explicar suas ideias.

5. Apresentação dos cartazes (15 minutos):

• Cada grupo apresenta seu cartaz para a classe.
• Estimule a discussão e o compartilhamento de ideias entre os grupos.

6. Conclusão (10 minutos):

• Revise os principais conceitos aprendidos na aula: as fases da Lua, o modelo Sol, Terra e Lua e a relação entre eles.
• Desafie os alunos a fazerem observações das fases da Lua ao longo do mês e a registrarem suas observações em um diário de observação.